◎ 邊征瑩

教輔圖書多負面評價，原因在于大家普遍認為教輔圖書大大增加了學生的課業(yè)負擔，從而影響到他們的身心健康和全面發(fā)展。其實，不可否認的是這類圖書對學生們扎實掌握知識，在課本以外拓寬遷延所學知識確實有著功不可沒的作用。而且合適的作業(yè)量、合理的練習內(nèi)容、令人愉悅的出版物面貌并不會令孩子們產(chǎn)生厭惡的情緒，反而可以讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，加深自己對階段性知識的了解，也便于老師針對性地調(diào)整教學進度和方法。怎樣發(fā)揮教輔圖書應(yīng)有的價值？本文僅嘗試從圖書版面設(shè)計與制作的角度談一點看法。

一、圖書封面應(yīng)體現(xiàn)關(guān)愛、審美的意識

筆者查閱了已有的相關(guān)文獻，鮮有專門探討教輔類圖書封面設(shè)計的?；蛟S在很多出版者看來，教輔圖書的封面根本不重要，不需要找專業(yè)的美編花心思設(shè)計。因此，大部分的教輔讀物色彩濃烈、構(gòu)圖夸張、充滿了自我吹噓的廣告字眼，這類封面設(shè)計不免給人浮夸之感，很難不讓人揣測圖書內(nèi)容不靠譜。當然，亂花叢中一點綠，也會有令人視覺舒暢的教輔圖書封面設(shè)計。這類封面通常色彩和諧，構(gòu)圖大方，靜靜地流淌著溫馨貼切的美感。筆者認為，雖不比文藝類圖書或其他暢銷書，封面設(shè)計需要有極強的設(shè)計感和鮮明的風格，但起碼的美感還是要講究的，尤其要考慮學生的視覺感受。太過濃重的色彩除了讓人覺得雜亂不適，還會削弱班級、姓名等重要信息的識別。另外，從功能上講，如果教輔書的封面與相應(yīng)科目課本的封面在色彩或風格上有較好的相關(guān)性，則更便于使用者迅速識別。

二、版式設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)友好、宜讀、宜寫的原則

教輔書的版面一般無法做得活潑，但是應(yīng)力求體現(xiàn)友好、宜讀、宜寫的原則。市場上低齡階段的教輔書多能考慮到孩子控制能力差的實際，版面普遍能做到寬松、疏朗；印刷字體也稍大，以小4號為主，便于辨認識記。但高年級階段的教輔書這方面做得就很不夠，版面往往呈現(xiàn)出密密麻麻的狀態(tài)，或是以10磅字號代替5號，或是把行間距縮小，還有的把空格線任意縮短。這樣做的結(jié)果是形似字（尤其是語文或英語類科目）看不清楚，從而加重學生的用眼負擔，做題速度下降；還因為答題空間明顯不夠造成書寫困擾，滋生學生們做練習時的抵觸情緒。此處舉一個簡單的例子：

請對以下代數(shù)式進行分類：

代數(shù)式部分為單頁最下部的內(nèi)容，答題部分為雙頁起頭接排的內(nèi)容。顯然，這種排法會導致使用者不停翻頁作答，很難不讓人抓狂！此外，這類題目考查的并不是學生能否正確書寫代數(shù)式，而是能否將代數(shù)式進行正確分類，因此，如果在每個代數(shù)式前加上序號，學生作答時只需填寫序號即可，這一點點版式設(shè)計上的細節(jié)變化，便可簡化答題過程，同時緩解學生做練習時的不適情緒。

三、插圖應(yīng)盡量清晰并符合事實及規(guī)范

自然科學類的教輔圖書中常常會有手繪插圖或照片圖，學生需通過仔細識別圖片的內(nèi)容作答，或讀出實驗數(shù)據(jù)，或辨別所指區(qū)域的名稱等。因為圖片多是黑白圖，其層次感主要依賴清晰度來實現(xiàn)，倘若圖片清晰，便于辨認，解題效率則能得到相應(yīng)提高。但一些教輔圖書制作者為了省事，往往通過復(fù)制手段獲得圖片，一些模糊不清或關(guān)鍵處指向混沌的圖片，往往讓學生們無法獲得有效信息來答題。另外，插圖中數(shù)據(jù)、單位、尺寸等各要素的表示法也經(jīng)常欠規(guī)范，不僅給人帶來理解上的困難，也給學生留下極不好的示范效應(yīng)。如下列習題中的插圖甲很令人費解，若改成圖乙就很清楚了。

習題：請用字母x、y表示制作2個Ⅰ型窗框與5個Ⅱ型窗框共需鋁合金材料的長度

四、印制上不應(yīng)一味追求低價而摒棄應(yīng)有的質(zhì)量

相比于其他圖書，教輔書的印制質(zhì)量也似乎是最不被人重視的。低成本的教輔書，紙張顏色發(fā)青發(fā)暗，紙張薄而透，強度低而脆，印刷模糊易掉色，經(jīng)常有重影，學生書寫時稍作涂擦便脆裂破損，給人質(zhì)量低劣的感覺?？梢韵胍?，這樣的教輔出版物能有多少心思花在內(nèi)容的精耕細作上，多半是同類書換湯不換藥的抄襲復(fù)制而已。筆者認為一本合格的教輔書應(yīng)該紙張顏色柔和，有適當?shù)暮穸扰c強度，印刷清晰，以此體現(xiàn)尊重讀者、關(guān)愛讀者的風貌，學生們做題時也會因為感受到這樣的人文關(guān)懷而心情愉悅，進而增加解題的樂趣。

對于教輔圖書，一直以來，我們似乎在如何控制成本、如何趕銷售旺季、如何走營銷渠道方面下了不少工夫，而忘了這些產(chǎn)品的最終使用者是希冀通過練習獲得真知的孩子們。在各類服務(wù)和產(chǎn)品講求以人為本的現(xiàn)時代，我們不應(yīng)該繼續(xù)在教輔出版物低價競爭的惡性循環(huán)里忽視真善美的呈現(xiàn)，放棄為孩子們提供優(yōu)秀教輔圖書產(chǎn)品的責任。當我們試著在內(nèi)容、版面、制作等方面努力做得更好時，教輔圖書產(chǎn)品的口碑自然就形成了，營銷推廣便也成了順理成章的事。