【摘要】英語課件是依據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)、按照一定的設(shè)計(jì)理念分版塊設(shè)計(jì)、制作完成的。以趣味性為宗旨的課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)對(duì)英語老師的幽默感、教學(xué)方法和結(jié)合實(shí)際的能力提出了較高的要求。兩者作用的互補(bǔ)可以在相互結(jié)合中切實(shí)提升英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語課件 設(shè)計(jì)課堂趣味情景 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）05C-0123-03

英語課件設(shè)計(jì)是當(dāng)前教育改革中利用多媒體完成英語教學(xué)任務(wù)的一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段；英語課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)是綜合運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代各種手段緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)畏難情緒、吸引學(xué)生注意力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感、提升英語教學(xué)效率的課堂教學(xué)方式。兩者的有機(jī)結(jié)合可以提高英語教學(xué)水平。

一、英語課件的設(shè)計(jì)理念與制作

（一）英語課件的設(shè)計(jì)理念。英語課件的設(shè)計(jì)是在一定的理念指導(dǎo)下經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐摸索得來的。具體而言，英語課件的設(shè)計(jì)理念有以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

1.充分了解教材的基礎(chǔ)上明確英語教學(xué)的目的。用多媒體制作英語課件的目的是使教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化、課堂效率最大化，既有助于老師上課，又有助于學(xué)生聽課。因此，要制作出一個(gè)優(yōu)秀的英語課件，前提是對(duì)所使用的英語教材進(jìn)行認(rèn)真研究和分析，從而對(duì)課件制作有一個(gè)總體把握。例如，可以根據(jù)每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的難易度和側(cè)重點(diǎn)，把課件設(shè)計(jì)成background，scaffold，focus，drilling 和extension五個(gè)板塊。也可以根據(jù)每個(gè)單元語言訓(xùn)練的不同技能，把課件設(shè)計(jì)成聽、說、讀、寫、譯五個(gè)欄目。

2.拓展學(xué)生的背景知識(shí)與學(xué)習(xí)深度，增加教學(xué)內(nèi)容的信息量。作為教材內(nèi)容延伸和補(bǔ)充，課件不是教材的翻印，也不是標(biāo)題集合，而是幫助學(xué)生在廣度和深度上更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并圍繞教材內(nèi)容得到知識(shí)的延伸及擴(kuò)展。英語教學(xué)必然離不開對(duì)英語國(guó)家文化的了解，因此英語課件設(shè)計(jì)完全可以加入英語國(guó)家文化的拓展內(nèi)容，使學(xué)生深切領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語知識(shí)的必要性和重要性。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)可以通過超鏈接實(shí)現(xiàn)，其呈現(xiàn)形式可以是圖片、音頻、視頻、網(wǎng)頁、動(dòng)畫、主題幻燈片等。這要求教師平時(shí)勤于收集、整理或制作可供選擇的拓展材料。此外，布置學(xué)生課余完成的作業(yè)也可作為課件的拓展材料。這些資料的準(zhǔn)備和充分利用，使課件的教學(xué)內(nèi)容得到有效延伸和補(bǔ)充。

3.注重交互性。交互性的內(nèi)涵是指多媒體與學(xué)習(xí)者信息的傳遞并非單向，而是雙向，多媒體可以輸出信息給學(xué)習(xí)者，也可以從學(xué)習(xí)者那里接受命令，并進(jìn)行相應(yīng)處理。無論使用哪種工具來制作課件，評(píng)價(jià)課件制作是否成功的一個(gè)重要因素，就在于衡量該課件的交互性水平。它有助于老師根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生利用課件進(jìn)行自學(xué)。有些制作課件的軟件其交互性較強(qiáng)，如Flash、Authorware等。但許多人常用的Powerpoint軟件交互性較弱，除了充分使用其控件工具箱中的交互對(duì)象外，還可以充分利用“觸發(fā)器”這一功能，實(shí)現(xiàn)測(cè)試題的交互性。

以上這三項(xiàng)英語課件設(shè)計(jì)的理念同時(shí)也是設(shè)計(jì)的原則性要求。

（二）英語課件的制作。在課件的具體制作階段，上述理念與要求體現(xiàn)在每一個(gè)制作細(xì)節(jié)上，并貫穿英語課件制作的始終。根據(jù)英語學(xué)科的語言學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，英語課件的制作可分為四大板塊。

1.聽力。英語聽力對(duì)很多中國(guó)學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。有鑒于此，英語課件制作在聽力部分應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的聽力成就感與自信心出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)、由易入難的原則，為學(xué)生提供發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、地道、清晰的詞句、對(duì)話或段落，同時(shí)還要注重所選材料的趣味性、多樣性、交際性和實(shí)用性。例如，發(fā)音純正的美國(guó)之音標(biāo)準(zhǔn)英語和慢速英語材料、內(nèi)容豐富的名人演講或電影片段材料、旋律優(yōu)美且感染力強(qiáng)的經(jīng)典英文歌曲材料等，都可以是英語課件聽力部分制作可供考慮的選擇。

2.口語。在英語課件制作中，首先可通過屏幕提示使語言中音節(jié)、語音語調(diào)等發(fā)音特點(diǎn)可視化，達(dá)到便于糾音和模仿的效果。例如，There are five major activities［?k'tivitis］ of China—ASEAN Expo，namely，↗commodity［k?'m?diti］ trading，↗investment ［in'ves（t）m（?）nt］ and cooperation，↗trade in service，↗cultural exchanges and↘high-level forums. 其次利用計(jì)算機(jī)語音辨別系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，讓那些性格偏于內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行活潑開放的口語訓(xùn)練。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的情境，讓他們學(xué)習(xí)英語有身臨其境之感，很好地體現(xiàn)英語教學(xué)以學(xué)生為中心的教育理念。

3.閱讀。在英語課件制作中，閱讀范文一般采用左右兩欄顯示，一邊是范文文本，另一邊是突出標(biāo)示的詞句、語言分析，還可以設(shè)計(jì)促進(jìn)理解的問題和提示等，需要時(shí)可隨時(shí)點(diǎn)擊標(biāo)示顯示，提高閱讀效率。此外，閱讀部分可以適時(shí)配入動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的圖畫、活潑的互動(dòng)設(shè)計(jì)，以吸引和保持學(xué)生在課堂上的注意力。

4.練習(xí)與寫作。練習(xí)部分是英語課件中人機(jī)互動(dòng)最為集中的體現(xiàn)，要根據(jù)不同的練習(xí)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)男问?，以提高練?xí)的趣味性和有效性。如對(duì)于單詞、短語，除了傳統(tǒng)的連線、配對(duì)外，還可以設(shè)計(jì)成晉級(jí)游戲的形式，如用flash設(shè)計(jì)制作與單元內(nèi)容相關(guān)的看圖識(shí)詞游戲，根據(jù)圖示選擇正確的英文單詞或短語。這種形式通過激勵(lì)大腦的方式幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)，確認(rèn)正確的學(xué)習(xí)。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的閱讀理解和寫作的訓(xùn)練，因?yàn)樗强疾鞂W(xué)生語言綜合運(yùn)用能力和語言熟練程度的最主要方式，所以在英語課件制作中，一般都要采取循序漸進(jìn)的原則。以寫作練習(xí)為例首先提供基本句型結(jié)構(gòu)和寫作框架，然后要求學(xué)生在模仿中寫作、在寫作中鍛煉?cǎi){馭英語長(zhǎng)短句和謀篇布局的能力，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的英語寫作能力。例如：

Task: Mr. Andrew lost his suitcase in the N0.2 Waiting room of the train and go to the Lost and Found for help. Please write a notice of Lost to clearly state:

Useful expressions :

1.At（time of getting lose）loser lost something in/at （somewhere）.

2.（the lost item） is （shape/color/texture …）

3.Will the finder contact with …please?

4.Many thanks to the finder from…

Drilling: Mrs. Wilson lost her red backpack at the station ticket office and go to the Lost and Found for help. Please write a notice of Lost.

二、英語課堂趣味情景的創(chuàng)設(shè)

課堂趣味情景的創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)言之就是趣味教學(xué)，是指老師在教學(xué)活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)靈活多變、生動(dòng)形象的教學(xué)情景，在其中以極富感染力的教學(xué)激情與詼諧幽默的教學(xué)語言來最大程度增強(qiáng)課堂上的教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在大多數(shù)英語教學(xué)理論專家看來，創(chuàng)設(shè)英語課堂趣味情景的重要性不言而喻，但要真正做到這一點(diǎn)并不容易，它至少有以下三個(gè)方面的要求。

（一）英語老師富有激情、幽默風(fēng)趣。英語老師在課堂上要表現(xiàn)幽默，讓幽默感油然而生，不斷增添課堂趣味情景。首先，應(yīng)對(duì)英語教學(xué)充滿熱情與激情，并以此感染至學(xué)生的內(nèi)心深處。其次，在日常生活和工作中自覺提高觀察能力，培養(yǎng)洞察能力，養(yǎng)成敏捷機(jī)智的能力。除了語言，老師的體態(tài)也是一種表現(xiàn)幽默的藝術(shù)方式。在英語課堂上，老師偶爾的夸張手勢(shì)、眼神、動(dòng)作都可能為課堂增添不少趣味情景。只有幽默而“有戲”的英語老師才能讓學(xué)生在輕松情景下學(xué)到豐富的知識(shí)、享受學(xué)習(xí)。

（二）英語老師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容探索和運(yùn)用適宜的趣味教學(xué)方法。以詞匯趣味教學(xué)法為例，可以從中英相互音譯而成的詞匯入手，也可從已學(xué)過的同根詞入手，或從新詞的前后綴入手等，把未知的“黑詞”變身成一知半解的“灰詞”，進(jìn)而化簡(jiǎn)成能完全掌握的“白詞”。趣味法使詞匯的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和自信心。

例如，中英相互音譯而成的詞匯的趣味教學(xué)法。如“功夫”、“麻將”、“豆腐”、“風(fēng)水”、“荔枝”等詞的英文單詞使用的基本都是拼音字母；“卡通”、“沙發(fā)”、“夾克”、“可口可樂”、“因特網(wǎng)”、“拷貝”等詞都是英語單詞音譯而成的漢語。即便是英語基礎(chǔ)再差的學(xué)生，都對(duì)上述這些詞耳熟能詳，以它們?yōu)橥黄瓶?，有利于打開學(xué)生的興趣之門。

又如，語法趣味教學(xué)法。有關(guān)英語語法知識(shí)的課堂講解往往容易陷入煩瑣和枯燥，但用趣味教學(xué)法講授語法可以讓語法的死規(guī)則活起來，讓課堂的沉悶氣氛煙消云散。如講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，老師可以先向?qū)W生展示有趣的生活活動(dòng)影像或照片，然后請(qǐng)學(xué)生用英語描述影像或照片中的人正在做什么。學(xué)生在描述中輕而易舉就能直觀感受到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，從而不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)此項(xiàng)語法知識(shí)產(chǎn)生枯燥乏味之感。

（三）以實(shí)用性創(chuàng)設(shè)英語課堂的趣味情景。當(dāng)前我國(guó)英語教學(xué)中，學(xué)了十多年英語的學(xué)生聽說能力差，英語教學(xué)的實(shí)用性不強(qiáng)。要改變這種狀況，一是在英語課堂上切實(shí)落實(shí)“聽、說優(yōu)先”的原則，如用提問的方式替代講授，用啟發(fā)的方式替代評(píng)講，用建議的方式替代指令等，讓學(xué)生在聽與說中學(xué)有所得，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的成就感；二是英語老師不能做教材灌輸者，而是要成為一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用知識(shí)技能的“師傅”，將英語教學(xué)內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上盡力拓展到源于生活、貼近實(shí)際的知識(shí)領(lǐng)域。因?yàn)檫@些實(shí)用性強(qiáng)的領(lǐng)域更能讓學(xué)生興奮且專注，更能增強(qiáng)英語課堂的趣味情景。

三、英語課件設(shè)計(jì)與課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)的相互結(jié)合

英語課件設(shè)計(jì)與課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)表面上看似乎是兩個(gè)平行的英語教學(xué)方式方法，但英語課件設(shè)計(jì)內(nèi)容本身可以將活躍課堂氛圍的諸多趣味元素納入多媒體中，而課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)也可以讓吸引學(xué)生眼球的英語課件成為必備的重要手段之一。兩者可以在相互結(jié)合中使英語教學(xué)質(zhì)量的作用呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。

以入學(xué)第一堂英語課為例，教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)特殊疑問句，掌握日常交際的禮貌用語。教學(xué)目的是：學(xué)會(huì)使用特殊疑問句來獲取信息；練習(xí)禮貌用語在日常交際中的應(yīng)用；通過英語交際使入學(xué)新生相互熟悉起來。

這節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，課件設(shè)計(jì)分兩個(gè)板塊，第一板塊是制作一朵含有關(guān)鍵詞的云（如圖1），這些關(guān)鍵詞與某個(gè)學(xué)生或老師的信息有關(guān)。第二個(gè)板塊是每個(gè)關(guān)鍵詞可以超鏈接到與該信息相關(guān)的賞心悅目的圖片或音、視頻拓展材料。設(shè)計(jì)這樣的課堂情景，學(xué)生可以使用特殊疑問句禮貌地提問，來獲得新同學(xué)或老師的信息，當(dāng)問題的答案正好是云中的某個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，可以獲準(zhǔn)鏈接到相關(guān)的拓展材料。為了獲得更多的令人期待的拓展信息，學(xué)生積極參與，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多向交流，這樣一個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到成功使用特殊疑問句來獲取信息的成就感，并在真實(shí)交際中練習(xí)了禮貌用語的使用。課后學(xué)生還可以設(shè)計(jì)更多的云進(jìn)行練習(xí)。

圖1

這個(gè)簡(jiǎn)單的課件設(shè)計(jì)與課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)的結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中效果很好。學(xué)生不僅注意力集中，而且積極參與互動(dòng)，極大地提高了英語的教學(xué)質(zhì)量。

總之，英語課件設(shè)計(jì)與課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)的相互結(jié)合要注意做到以下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，通過動(dòng)態(tài)情景引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上根據(jù)這些材料進(jìn)行對(duì)話和語言練習(xí)。在這樣觸動(dòng)視覺、聽覺、觸覺甚至味覺多種感官的教學(xué)之下，學(xué)生的感受更真實(shí)，對(duì)于課程內(nèi)容的理解更深層，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記也更深刻。其次，要以教學(xué)之美引人入勝。英語課件制作本身具有直觀性、形象性的特點(diǎn)，其中的文字、顏色、聲音、影像都可以以適當(dāng)?shù)囊曈X效果感染學(xué)生在課堂上的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和形象思維，牢牢抓住學(xué)生的眼球。此時(shí)若結(jié)合趣味教學(xué)法創(chuàng)設(shè)課堂趣味情景，則可以讓課件上的形象之美更加引人入勝。最后，二者的結(jié)合要能充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、雙向交流。英語課件設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)上述目的、發(fā)展上述能力的有效而直觀的媒介，而課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)則為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)身臨其境的交流場(chǎng)所和能力鍛煉的場(chǎng)所。兩者相互結(jié)合，使英語教學(xué)既直觀多彩又立體深入，能在最大程度上提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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【作者簡(jiǎn)介】陸海曼，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系講師，研究方向：英語課程與教學(xué)論。

（責(zé)編盧雯）