中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0296-02歷史是一門古老而悠久的學(xué)科，發(fā)生在過(guò)去、知識(shí)點(diǎn)繁雜、內(nèi)容磅礴、線索浩如煙海，對(duì)于這樣一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，記憶是必不可少的步驟，尤其對(duì)于高中階段的學(xué)生而言更為重要。而如何記憶？這也成了困擾很多學(xué)生的最大難題，很多學(xué)生往往都是單憑死記硬背的方法，這不但沒(méi)能收到良好的效果，反而只會(huì)背了后面忘前面，看了前面又忘后面，結(jié)果總是顧此失彼、事倍功半；從而也導(dǎo)致很多學(xué)生討厭記憶、害怕記憶，甚至畏懼這門學(xué)科。而有什么方法既能增強(qiáng)興趣，同時(shí)又能提高記憶效果呢？記得有位名人就曾說(shuō)過(guò)："最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法的知識(shí)"，所以這也成了筆者在教學(xué)過(guò)程中一直留意、思考的問(wèn)題。本文就將談?wù)勗跉v史教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)出的采用數(shù)字將相關(guān)要點(diǎn)串聯(lián)、比較，來(lái)增強(qiáng)興趣，提高記憶的一種小方法。通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)這一方法不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)興趣，取得很好的記憶效果，同時(shí)還能起到如下一些作用。

1.簡(jiǎn)化概念、化難為易

在高中的歷史教學(xué)中，有一些概念是比較抽象、生硬的，恰恰它們也是學(xué)生最頭疼的，而用數(shù)字串聯(lián)這一概念的相關(guān)要點(diǎn)后，內(nèi)容就會(huì)被簡(jiǎn)化、抽象被化具體。同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)被分解為幾個(gè)部分后，又能顯示出它們之間的聯(lián)系性，難度也被大大降低。例如，"專制主義中央集權(quán)制度"這個(gè)概念就是高中歷史教學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，并且貫穿于古代中國(guó)政治史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要準(zhǔn)確的掌握它并非易事，更何況還需將其記憶下來(lái)。"專制主義中央集權(quán)制度"包括"專制主義"和"中央集權(quán)"兩個(gè)概念；其中"專制主義"，是就中央的決策方式而言，而"中央集權(quán)"又是就中央與地方的關(guān)系而言，兩者具體又還包括很多內(nèi)容。可見(jiàn)這一概念是既抽象又復(fù)雜，如果能用一定的方法將其分解，并能將其內(nèi)涵簡(jiǎn)化，學(xué)生記憶起來(lái)效果自然就好得多了。例如：可以這樣讓學(xué)生去記憶秦朝時(shí)的"專制主義中央集權(quán)制度"，并告訴學(xué)生這個(gè)概念包含1、2、3條內(nèi)容：(1)一個(gè)核心：這就是"皇權(quán)至上、權(quán)力高度集中。"(2)兩個(gè)內(nèi)涵，專制主義中央集權(quán)包含"專制主義（君主專制）和中央集權(quán)兩部分內(nèi)涵。"(3)三個(gè)特點(diǎn)，相比早期中國(guó)政治，秦朝專制主義中央集權(quán)具有"最高統(tǒng)治者絕對(duì)權(quán)威的樹(shù)立；官僚體系取代宗法貴族體系；官吏任免制取代世卿世祿制的特點(diǎn)。"

再如，"毛澤東思想"這個(gè)概念，也是高中歷史中一個(gè)非常重要的概念，其內(nèi)容所包含的要點(diǎn)也較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中也容易出現(xiàn)誤區(qū)。同樣，我們也可以運(yùn)用類似的方法，將其內(nèi)涵整合為1、2、3條內(nèi)容：(1)一個(gè)注意，毛澤東思想"并非毛澤東同志個(gè)人的思想，而是以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。"(2)兩個(gè)階段，毛澤東思想的形成包含"新民主主義革命時(shí)期和新中國(guó)成立后兩個(gè)時(shí)期。"(3)三個(gè)內(nèi)涵，包含"工農(nóng)武裝割據(jù)思想、新民主主義理論、和社會(huì)主義革命與建設(shè)三大理論。"

2.理清脈絡(luò)、鏈接知識(shí)

歷史都是通過(guò)一件件具體事件連接的，許多看似不相關(guān)的事件也都具有一定的相關(guān)性，如何理清其中脈絡(luò)，精煉有價(jià)值的信息，讓學(xué)生能在繁雜的史實(shí)中抓住主干、去粗存精，這也是學(xué)好歷史很重要的一點(diǎn)。而采用數(shù)字串聯(lián)相關(guān)史實(shí)的方法就能起到這樣的效果，同時(shí)還能為相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提供知識(shí)鏈接，強(qiáng)化記憶。例如，在講解中國(guó)古代政治制度"從漢至元的演變過(guò)程"時(shí)，就有很多知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生記憶的，如果能利用上述方法將其相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)概述、總結(jié)，精煉信息后去粗存精，那么學(xué)生的記憶效果自然能夠提高，同時(shí)形成清晰的歷史脈絡(luò)，理清相關(guān)要點(diǎn)。對(duì)于"漢至元政治制度的演變"要點(diǎn)我們可以這樣總結(jié)：例如，高中歷史教材中的"英國(guó)君主立憲制"這一知識(shí)點(diǎn)，就是教學(xué)中的一個(gè)重、難點(diǎn)部分，高考也常涉及此處。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生即使能概述它的確立、發(fā)展過(guò)程，但仍對(duì)其中一些要點(diǎn)模糊不清、一頭霧水。于是筆者再次采用了這種數(shù)字簡(jiǎn)化串聯(lián)記憶的方法，給予歸納如下：(1)一條主線，英國(guó)的君主立憲制始終圍繞著"民主政治的確立、發(fā)展和完善這樣一條主線。"(2)兩個(gè)趨勢(shì)，在發(fā)展的過(guò)程中，沿著"國(guó)王的權(quán)力不斷削弱，議會(huì)的權(quán)力逐漸增強(qiáng)"的兩個(gè)趨勢(shì)發(fā)展。(3)三個(gè)轉(zhuǎn)移，"立法權(quán)由國(guó)王轉(zhuǎn)移到議會(huì)、行政權(quán)由國(guó)王轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣、民主權(quán)利由貴族轉(zhuǎn)移到工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。"再如，同樣是重難點(diǎn)內(nèi)容的"俄國(guó)十月革命"，對(duì)于如何突破重難點(diǎn)、深化思維、加強(qiáng)記憶也是這節(jié)內(nèi)容的必備。那么，我們也可用上述方法總結(jié)歸納如下：(1)一條道路，從革命道路上看，走的是"大城市武裝起義"的革命道路。(2)兩個(gè)階段，前期為"資產(chǎn)階級(jí)民主革命"，后期是"無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命"，并且緊密相連。(3)三大文件，一是《四月提綱》，指出革命方向：向社會(huì)主義革命過(guò)渡；二是《和平法令》，退出一戰(zhàn)、鞏固政權(quán)；三是《土地法令》，分地給農(nóng)民，順應(yīng)民意。

作者簡(jiǎn)介：

劉燕，女，籍貫貴州，碩士研究生，銅仁一中歷史教師。