胡瑩

摘要:自理能力是指幼兒對一些日常生活行為能夠努力完成的能力，簡單的說就是自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。新《綱要》明確指出："幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征。"幼兒只有具備了基本的簡單的生活自理能力，身體才能健康的成長。

關(guān)鍵詞:自理能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng);途徑;策略中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0288-011.對幼兒生活自理能力現(xiàn)狀進行分析

在平時的教育教學活動中我發(fā)現(xiàn)每年新入園的孩子越來越聰明可愛，可生活自理能力卻越來越低，自己的事情不會做或不愿做，樣樣都靠老師幫助才行，究其原因就是：幼兒多為獨生子女，是全家的小寶貝，要什么有什么，什么事都不用自己做，衣來伸手飯來張口，平時一些力能所及的事，都被家長們好心地包辦了，造成幼兒自理能力差、依賴性強、獨立性差、能力弱等弊病，為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，放手讓孩子做一些力所能及的事情，為幼兒良好的個性心理品質(zhì)和今后的學習、生活打下堅實的基礎(chǔ)。

著名教育家陳鶴琴先生也提出"一切活動，凡是兒童自己能做的，都要讓他自己做"的教育原則。有關(guān)專家指出：能力與習慣的培養(yǎng)應(yīng)在入小學以前進行，小班幼兒雖然年齡小，但可塑性強，是自理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。我想結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

2.幼兒自理能力培養(yǎng)的途徑和策略

2.1建立自我服務(wù)意識。對孩子來說，所有的事情都是由不會到會的，自己吃飯自己睡覺，自己脫衣系鞋帶，這些看來微不足道的小事，對獨立意識和能力的發(fā)展有著非常重要的意義，它影響著孩子走向獨立的信心和進程。我們要順應(yīng)孩子的發(fā)展變化，滿足孩子的獨立要求，對幼兒進行正面教育，培養(yǎng)他們"自己的事情自己做"的意識，鼓勵其積極探索，從而獲得活動的樂趣和成功的體驗。如：新生入園，情緒穩(wěn)定之后，我們開展了："我是能干的乖寶寶"的談話活動。我問孩子們："孩子們，你們的小手能干嗎？"一張張小嘴異口同聲的說："能干！"我又接著問"那誰來說說你的小手會干哪些事情呢？"給了孩子們"吹牛"的機會，孩子們一個個都不甘示弱，這個說我會吃飯，那個說我會穿衣，我就把孩子們說的用簡筆畫畫出來粘貼在一起，創(chuàng)設(shè)了"我的小手真能干"的主題墻，孩子們情緒高漲，我趁熱打鐵，給他們戴上"高帽子"："你們的小手真棒，會做那么多的事情，真能干！以后我們自己能做的事情就要自己做"，在熱烈的氛圍中，孩子們覺得自己真的很棒！激發(fā)了孩子們自己做事的愿望。我還在活動室各個區(qū)角投放了貼近我們生活的一些材料讓幼兒動手體驗，用照相機將孩子們在園參加自我服務(wù)和勞動時的情境拍下來也粘貼在主題墻上，使孩子在內(nèi)心深處為自己能做這些事而自豪。隨著時間的推移，一學期下來，很多孩子漸漸養(yǎng)成了自己的事情自己做的習慣，有時老師想幫助他們都不要，會說："我自己來"！

2.2通過示范練習，向幼兒傳授自理能力的方法。小班幼兒的自理能力較差，但模仿能力強，在放手讓孩子自己做事時，我們一定要教會孩子做這件事的技巧，幼兒從自我服務(wù)到為他人服務(wù)，我們要一件一件地做給他們看，邊示范邊講，讓孩子反復(fù)練習。天氣慢慢變涼，孩子們穿的越來越厚，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子在如廁后不會提褲子，有的小肚皮還露在外面，針對這些問題，我和孩子們一起進行了討論，將提褲子的方法分解成相互聯(lián)系的幾個步驟：先把外衣撩起來，褲頭秋褲要拉起，球衣抻平塞進去，拇指插進秋褲里，雙手拽住向上提，前前后后都提好，看我不露小肚皮。我讓孩子們一個動作一個動作跟著我學，還并將這些動作繪制成圖片粘貼在洗手間，讓孩子邊念兒歌邊對照圖片進行練習。通過一個階段的反復(fù)練習，孩子們都能正確地提褲子了。

2.3在日常生活中，進行生活技能的操作練習。為了使幼兒熟練掌握生活技能，我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。以前午點吃雞蛋的時候，我怕孩子們把蛋殼剝得亂七八糟，我總是一個人包攬剝蛋殼的工作，又費時又費力，現(xiàn)在我把煮熟的蛋分給孩子們，讓孩子們看、摸、聞，然后，和孩子們一起剝?nèi)サ皻?、品嘗蛋。這樣，幼兒既認識、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過程中掌握了勞動技能?？吹接變喊训皻兺旰蟮母吲d勁，使我感到讓幼兒自己來勞動的重要性。午睡時的穿脫衣服對小班孩子來說是相當困難的，我利用《娃娃家》的游戲教幼兒學習有序地穿脫衣服，經(jīng)過反復(fù)練習，幼兒很快掌握了訣竅。當我發(fā)現(xiàn)一些幼兒在扣紐扣時有困難，我就在生活區(qū)用廢布自制了許多的果樹，用扣子當果子，玩長果子摘果子的游戲，讓幼兒練習解扣子和扣扣子的本領(lǐng)。通過日常生活中持之以恒的練習，到學期結(jié)束，大部分幼兒掌握了這些生活技能。

2.4培養(yǎng)幼兒的生活自理能力貴在堅持，重在鼓勵。自理技能不是與生俱來的，也不是一朝一夕就能獲得，我們千萬不能操之過急，平時對孩子應(yīng)耐心細致，還要持之以恒，堅持不懈。孩子特別好模仿，有時在清洗學具時，你可以讓孩子試一下，別擔心孩子干不好，或添麻煩、幫倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活經(jīng)驗，在操作過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，如洗衣粉倒了一大袋，弄濕了衣服等，這時，我們應(yīng)多鼓勵，少指責埋怨，以保護孩子做事的積極性。我們還要善于捕捉孩子的閃光點，賞識孩子的點滴進步，讓他們做力所能及的事情，從而享受到成功的樂趣。

2.5做好家長工作，形成家園教育合力。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園還不夠，需要家園一致。為此，我們召開了家長會，向家長詳細地介紹了培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義及需要家長配合的事項，希望家長盡量讓孩子來做一些力所能及的事。在家園聯(lián)系欄我們定期向家長宣傳生活技能指導要點。由于家長明確了活動意義，在家里不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門。有了家長的支持和配合，我們的工作取得了事半功倍的效果。

總而言之，幼兒階段是生長發(fā)育的關(guān)鍵期，又是能力培養(yǎng)的最佳時期，良好的生活自理能力必須從小抓起。只要放開我們關(guān)愛的雙手，給孩子一個鍛煉的機會，相信孩子，經(jīng)過磨練他們一定會像一只只雄鷹展翅翱翔，搏擊長空。 參考文獻:

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