黃志霞

摘要：初中物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對整個初中物理知識進行系統(tǒng)全面的認識過程，是提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的最后一環(huán)，關(guān)系著學(xué)生的未來，歷來備受重視，要在短時間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。

關(guān)鍵詞：課程標準；命題方向；方法指導(dǎo) 中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0212-01 隨著新課的完成,中考的臨近,接著要對物理進行總復(fù)習(xí)，學(xué)生才能較好的使知識形成系統(tǒng)性，較好的完成每一張綜合試題取得較好的成績。那么怎樣才能有效的進行物理總復(fù)習(xí)呢？我通過每年的教學(xué)不斷反思覺得要做到以下幾點：

1.引導(dǎo)正確的復(fù)習(xí)方向

在復(fù)習(xí)中很多學(xué)生很盲目，不懂得從何入手復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對復(fù)習(xí)抱有不正確的態(tài)度，以為學(xué)過不用再復(fù)習(xí)了，針對這些現(xiàn)象我會精心設(shè)計與這部分內(nèi)容有關(guān)的題目，讓學(xué)生進行練習(xí)，由于題目體現(xiàn)了考試內(nèi)容的重點、難點和學(xué)生的易錯點，練習(xí)結(jié)果往往出乎學(xué)生的意料，多數(shù)學(xué)生會有這樣那樣的問題，從而認識到自己的不足，認識到復(fù)習(xí)的必要。所以復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)讓學(xué)生知道物理中考的考試內(nèi)容，以及對于各部分內(nèi)容所要求的目標程度，學(xué)生只有知道了自己要學(xué)什么和學(xué)到什么程度，才能找到復(fù)習(xí)的方向和努力的方向，才會有意識地主動參與，所以這特殊練習(xí)后，我會把課程標準對每個知識點的要求投影給學(xué)生觀看，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)完之后再投影出來，讓他們檢查自己是否達到中考的要求。初中物理考試以《義務(wù)教育物理課程標準》為依據(jù)，全面考查學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀達到課程標準所要求的程度，充分體現(xiàn)試題的基礎(chǔ)性，科學(xué)性，教育性，探究性和導(dǎo)向性，為評定學(xué)生的初中物理學(xué)業(yè)水平提供客觀公正依據(jù)，所以靜下心來認真研讀課程標準，把握其精神實質(zhì)，才能正確引導(dǎo)復(fù)習(xí)方向。

2.詳細科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計劃

第一輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，以大綱、課標為導(dǎo)向，把"雙基"復(fù)習(xí)好。要把平時所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進一步明確各部分內(nèi)容的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習(xí)時，可采用"以線串珠"的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

第二輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容為專題性的綜合復(fù)習(xí)，目標是對各單元有聯(lián)系的知識加以綜合，使學(xué)生能將所學(xué)知識靈活運用，并形成一定的規(guī)范解題方法，從中訓(xùn)練學(xué)生對知識綜合運用的能力。同時，要再次掃清學(xué)生的知識盲點；方式為練后講、練中講、講中練等，由題目引出知識點；練習(xí)以涵蓋多個知識點的綜合型習(xí)題為主，并配以一輪復(fù)習(xí)中錯誤率較高的練習(xí)，同時對該階段所出現(xiàn)的錯誤進行變式訓(xùn)練。

在第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，采用應(yīng)試訓(xùn)練為主。目標是強化訓(xùn)練學(xué)生在考試各個環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)；方式是模擬考(以專項、專題的選擇為主)和評講；資料主要來源于各學(xué)校的中考模擬題、歷年中考考試題、以及自編模擬題。

3.課堂復(fù)習(xí)的有效性

精選習(xí)題提高講練針對性，摒棄題海戰(zhàn)，實時檢測，科學(xué)組織模擬考試，重視回饋補救。中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)，離不開習(xí)題練習(xí)，要依據(jù)《課標》、《考綱》大膽地進行取舍、重組、加工、創(chuàng)造性地使用這些資料，要精心設(shè)計練習(xí)題，要具有一定的代表性。因此講評習(xí)題課是中考物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的重要組成部分，而上好習(xí)題講評課對糾正錯誤、揚優(yōu)補缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高學(xué)生解決物理問題的能力等有很重要的作用。教師講評應(yīng)突出重點，重在指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生測試情況，講解要具有針對性和有效性，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的"關(guān)節(jié)"所在，透徹分析，防止類似錯誤的再次發(fā)生。因此我們備課前盡可能多地了解學(xué)生對做錯的題是怎么樣思考的，多問幾個"為什么學(xué)生會在這道題（這類問題）上出錯？"找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，這樣講評才會擊中要害，而不是重復(fù)、重演一遍。不能以題論題，不能只按題號順序講評，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學(xué)生對習(xí)題中的同一類問題有一個完整感，這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高。一般按3種方式分類：①按知識點，把習(xí)題中同一知識點的題目集中在一起進行分析講評。這種可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行，教師可選擇重點知識、典型題進行分析講評。②按解題方法，即把習(xí)題中涉及到同一解題方法、技巧的題歸納到一起進行分析。③按習(xí)題中出現(xiàn)的錯誤類型進行分類，又可以分為：a.對物理概念、物理規(guī)律理解不透徹甚至錯誤；b.審題時對題中的關(guān)鍵字、詞、句的理解有出入；c.物理模型建立不恰當；d.思維定勢的負遷移；e.受力分析或物理過程分析錯誤等這些類型。講評時，教師要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象，抓住物理問題的本質(zhì)開放式、發(fā)散式分析講評，這時可從3個方面發(fā)散式引導(dǎo)：①對物理解題思路發(fā)散--"一題多解"。②對物理情景發(fā)散--"一題多聯(lián)"。③對物理問題發(fā)散--一題多問。所以在課堂上，堅持講解與練習(xí)有機結(jié)合的原則，反對"只講不練"、"不講只練"和"多講多練"等教學(xué)模式，而"精講精練"，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。老師的話要盡量地少，取而代之的是學(xué)生的思考、學(xué)生的聲音和學(xué)生的活動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性強，思維活躍，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。既提高了學(xué)習(xí)效率，又減輕了課外負擔(dān)，還有利于教師及時了解情況，修正自己的教學(xué)內(nèi)容，保證授課更順暢，更有針對性。

總之，初三物理總復(fù)習(xí)，既是一項繁重的工作，也是一個動態(tài)的過程，作為教師，"教無定法，貴在得法。" 物理復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)理念，堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心, 適應(yīng)時代發(fā)展，更新教育觀念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的物理發(fā)展和輕松面對中考做出更大的努力，這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)才是真正有效的。參考文獻：

[1]《2011版物理課程標準》

[2]《物理教學(xué)參考書》

[3]《談復(fù)習(xí)對物理教學(xué)的重要性》

[4]《新版課程標準解析與指導(dǎo)》