王立平

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0138-01中學(xué)英語是一門極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著中國政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各方面融入全球的需要，英語學(xué)習(xí)極為重要。學(xué)習(xí)英語是進(jìn)入新世紀(jì)的一張門票。英語教學(xué)在其中也就顯得尤為重要。要想在英語教學(xué)中取得理想的效果，不僅要求教師踏踏實(shí)實(shí)地教，更要高中生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。要想高中生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅要提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)高中生們良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。從古至今，教育教學(xué)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明：沒有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒有良好地學(xué)習(xí)效果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高中生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要表現(xiàn)。在高中英語教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)高中生的良好習(xí)慣呢？

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

高中生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強(qiáng)，正處于學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。但他們意志薄弱，易受外界影響，學(xué)習(xí)上往往只憑一時(shí)的興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對(duì)中學(xué)生的這種年齡特征和心理特征，一方面學(xué)生要在每學(xué)期初制定一個(gè)學(xué)期總計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面根據(jù)課程進(jìn)度和自己的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的周密計(jì)劃。許多學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃時(shí)往往有始無終，這主要是沒有遵守學(xué)習(xí)中由易到難、循序漸進(jìn)的原則，所定計(jì)劃目標(biāo)過高，超過自身生理負(fù)荷所容許的范圍，盡管花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力，而預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻未達(dá)到。這種挫折會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、信心、情感、意志等動(dòng)力要素，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理障礙。所以制定計(jì)劃時(shí)必須正確認(rèn)識(shí)自我，計(jì)劃一定要符合自己的實(shí)際，在完成計(jì)劃的過程中體驗(yàn)到"跳一跳，摘桃子"的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

2.以高中生為主體，教學(xué)方法多樣化

丹麥語言學(xué)家斯帕森說過："教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓高中生接觸外語，使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，高中生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，高中生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。"外語教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是高中生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)高中生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，通過啟發(fā)高中生思維，讓高中生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)高中生在大量口語練習(xí)中形成能力。使高中生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成高中生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓高中生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)高中生良好的語言素質(zhì)。

3.強(qiáng)調(diào)高中生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣

對(duì)于英語來說，審題是解題的基礎(chǔ)，而高中生好動(dòng)、精力不容易集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)馬虎大意的行為，對(duì)英語題目缺乏耐心細(xì)致的審題，從而釀造一系列的失誤，造成學(xué)習(xí)成績不理想。在英語教學(xué)中，老師一定要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，注意觀察細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)細(xì)膩的處理問題。在英語作業(yè)上，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真審題，集中精力，專心答題。

4.強(qiáng)化高中生專心傾聽的習(xí)慣

對(duì)于高中英語的學(xué)習(xí)來說，需要專注課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，在英語課堂上，要想實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)傾聽習(xí)慣，必須在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的這些素養(yǎng)。對(duì)于高中生來說，他們表現(xiàn)欲望加強(qiáng)，喜歡自己說，不喜歡聽別人講話，愛插嘴或者搶話，這些都是對(duì)學(xué)習(xí)極為不利的。在英語教學(xué)中，老師必須想方設(shè)法的提高學(xué)生的傾聽素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道，興趣是最好的老師。在英語課堂中，老師可以利用自己的身體語言，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的傾聽的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的視聽習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。比如，在課堂上老師可以再給學(xué)生講英語故事時(shí)，充分采取抑揚(yáng)頓挫的語言，或者利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)他們傾聽的積極性，同時(shí)也可以運(yùn)用懸念法，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，促使他們認(rèn)真地傾聽，也可以讓學(xué)生參與其中，分散他們說話的意識(shí)，讓他們認(rèn)真傾聽；只有具備了一定的傾聽習(xí)慣和傾聽能力，才能在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)上提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.著重培養(yǎng)高中生英語作業(yè)的書寫習(xí)慣

作業(yè)的寫作習(xí)慣關(guān)乎到所有的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的影響比較大，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活都是極為重要的。在學(xué)校有一定的規(guī)范來約束高學(xué)生必須按照一定的要求來寫。但還是有一大部分學(xué)生不能做到自律，對(duì)于作業(yè)敷衍了事，不認(rèn)真，不整潔。所以在英語課堂，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這就要求老師必須以身作則，做個(gè)示范作用。老師的行為舉止對(duì)孩子的影響是巨大的，要想讓小學(xué)生具備良好的書寫習(xí)慣，老師要在學(xué)生平時(shí)書寫給予關(guān)注和多加注意，突出自己的書寫良好習(xí)慣，給學(xué)生榜樣的力量。在英語課堂板書上要做到認(rèn)真、整潔、仔細(xì)、規(guī)范，讓學(xué)生感到敬佩和欣賞，這樣就能激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的動(dòng)力，促進(jìn)今后的自身發(fā)展。

6.發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維習(xí)慣

教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢（贊可夫語）。也正像一句古語："授之以魚，不如授之以漁。"所以在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新"的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是教育教學(xué)工作的重中之重，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。其中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要方法。發(fā)散性思維，即求異思維，是一種從不同途徑，不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過程。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維習(xí)慣，教師可以嘗試以下幾個(gè)途徑。

6.1發(fā)展學(xué)生的想象力。良好的想象力依賴于學(xué)生的好奇心和知識(shí)面。教師可以通過創(chuàng)設(shè)構(gòu)思新穎、思維巧妙、生動(dòng)活潑的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過維護(hù)"童心"保持學(xué)生持久的好奇心。

6.2開展"一題多解"、"一題多變"、"一題多思"活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣。反復(fù)進(jìn)行"一題多解"、"一題多變"的訓(xùn)練，是幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效途徑。可通過討論，啟迪學(xué)生的思維，開拓解題思路，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過多次訓(xùn)練，既增長了知識(shí)，又培養(yǎng)了思維能力。

6.3激勵(lì)學(xué)生"聯(lián)想、猜想"，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。聯(lián)想是由來源材料分化多種因素，形成發(fā)散思維的中間環(huán)節(jié)。善于聯(lián)想，就是有助于從不同方面思考問題，有些探索性的命題，沒有明確的條件或結(jié)論，條件要去設(shè)定，結(jié)論要去猜想，體系要去構(gòu)想。當(dāng)然，高中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，需要家長和教師在校內(nèi)和校外共同培養(yǎng)。