譚炳華

〓〓整個(gè)社會(huì)的發(fā)展就是由矛盾推進(jìn)的，不同時(shí)期體現(xiàn)出不同矛盾，社會(huì)的進(jìn)步就是解決矛盾的過(guò)程。學(xué)習(xí)也是一樣，當(dāng)學(xué)生們遇到新知識(shí)時(shí)，對(duì)新知識(shí)的不了解以及新知識(shí)與舊知識(shí)之間的沖突就形成了一種認(rèn)知上的矛盾，學(xué)生們只有解決這個(gè)矛盾，才能獲得新知識(shí)，掌握新技能，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展自己的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。我們都知道，矛盾的解決需要人們不斷地、主動(dòng)積極地去探索和分析，在學(xué)習(xí)中，我們就要提高學(xué)生們的主觀積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮能動(dòng)性，用各種方法去解決矛盾。如果學(xué)生不夠積極主動(dòng)，即使教師講得再好，也很難促使學(xué)生們解決認(rèn)知矛盾，更談不上能力的提升。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮出學(xué)生們的潛能。

〓〓一、注重心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

〓〓在任何問(wèn)題和矛盾的面前，良好的心理素質(zhì)永遠(yuǎn)是促使問(wèn)題解決的重要因素。在教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生平常表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，一到大考或一些重要的場(chǎng)合就失常發(fā)揮，這種情況并不是學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握得不夠好，而是忽略了心理素質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)真正合格的學(xué)生不但要牢固地掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要有足夠好的心理素質(zhì)。在問(wèn)題面前，有壓力、有沉悶感是很正常的，關(guān)鍵就是學(xué)生們要如何去舒緩這種壓力，化壓力為動(dòng)力。在高中階段，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，都容易給學(xué)生們?cè)斐蓧毫Γ瑢W(xué)生們?nèi)绻荒苡赂颐鎸?duì)，就只能逃避，但作為教師，我們不能讓學(xué)生們逃避，而是要激勵(lì)學(xué)生們勇敢面對(duì)，積極去化解存在的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好心理素質(zhì)，學(xué)生們擁有良好的心理素質(zhì)，遇到問(wèn)題就能冷靜地去分析，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的矛盾才能依靠良好的心理素質(zhì)勇敢去面對(duì)并解決。學(xué)習(xí)興趣也一樣，學(xué)生們有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能更加積極地去正視和化解矛盾。興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了無(wú)盡的動(dòng)力，才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的勇氣。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，這也是解決好認(rèn)知主客體之間矛盾的心理態(tài)度因素。

〓〓二、提高課堂的實(shí)效

〓〓課堂教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的最重要方式，課堂教學(xué)的實(shí)效關(guān)系到學(xué)生們是否能夠順利解決認(rèn)知上的矛盾。如果課堂實(shí)效低，那么學(xué)生們有再好的心理素質(zhì)和積極解決問(wèn)題的心態(tài)也是沒(méi)用的，所以需要課堂實(shí)效的支撐。課堂實(shí)效方面是學(xué)生們解決問(wèn)題、獲得知識(shí)的重要的客觀因素。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際水平和教學(xué)內(nèi)容來(lái)采取一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如說(shuō)探究式的教學(xué)，這就是一種非常適合高中課堂的教學(xué)方式，這種方式以學(xué)生們的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論和前提，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下進(jìn)行探究。因?yàn)樘骄康倪^(guò)程需要學(xué)生們的參與，這樣就避免了教師一個(gè)人在臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生們還可以通過(guò)小組合作等方式共同探討和分析問(wèn)題，把大家的想法集合起來(lái)，更加有利于問(wèn)題的解決。學(xué)生們的認(rèn)知是一個(gè)從具體到抽象，從感性到理性的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)積極參與討論，對(duì)知識(shí)才能有更深刻的理解，比死記硬背的方式好很多。所以，在課堂中，教師可以多些組織開(kāi)展探究的方式進(jìn)行教學(xué)，一定能夠很好地提高教學(xué)是實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題和矛盾的解決。

〓〓三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)

〓〓數(shù)學(xué)思維方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，是一種獲取知識(shí)的方式和手段。知識(shí)可以不斷地更新，矛盾也將不斷地出現(xiàn)，解決了一個(gè)矛盾就必將產(chǎn)生另外一個(gè)矛盾，然而，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和矛盾中所運(yùn)用的方法卻是不變的，這就是數(shù)學(xué)思維方法。我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)思維方法把不同的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，數(shù)學(xué)思維方法是一種普遍適用的學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生們能掌握好數(shù)學(xué)方法的使用，那么將可以更快地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，不僅要重結(jié)果，更要重過(guò)程，重方法。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！卑堰^(guò)程和方法掌握好了，要取得好的學(xué)習(xí)效果才更容易。即使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷變化，難度不斷增加，知識(shí)點(diǎn)不斷增多，數(shù)學(xué)思維方法還是不變，掌握好數(shù)學(xué)思維方法，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和能力提升都是非常有用的。學(xué)生們掌握了一定的思維方法，對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)也有很大的幫助，學(xué)生的探索范圍也可以更寬廣，而不需要教師在每一個(gè)步驟都提示，學(xué)生們的數(shù)學(xué)素質(zhì)提高了，自主學(xué)習(xí)的能力也將得到增強(qiáng)。這樣，就形成了一個(gè)良性循環(huán)。學(xué)生們擁有這些解決問(wèn)題的基本方法，在學(xué)習(xí)中自然能夠攻克每一個(gè)難關(guān)，解決好認(rèn)知過(guò)程中的各種矛盾。

責(zé)任編輯〓黃日暖

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