陳耀文

〓〓課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，通過(guò)課堂教學(xué)可以使學(xué)生獲得知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力。在一定程度上，課堂教學(xué)是否有效直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展方向，所以近年來(lái)如何提高課堂教學(xué)的有效性一直是我們關(guān)注的一個(gè)重要課題。在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，如何更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率已成為眾多教師探索的重要課題。

〓〓一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

〓〓觀念是行為的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的有效性首先要從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念做起，形成關(guān)注課堂教學(xué)效益的時(shí)間和效益觀念，并以素質(zhì)教育倡導(dǎo)的有效教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中要采取有效的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)法為途徑，促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

〓〓二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

〓〓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)、合理直接影響著知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，合理設(shè)計(jì)生物課堂教學(xué)中知識(shí)的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、鞏固、反饋、深化等教學(xué)結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)搭配與安排生物課堂的教學(xué)層次，關(guān)系到有限課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用，關(guān)系到教學(xué)實(shí)效性的重在因素之一。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要讓學(xué)生有充分的探索時(shí)間，足夠的探究自主性，教師布置的活動(dòng)，應(yīng)注意循序漸進(jìn)，給予自主、保證時(shí)間，為課內(nèi)探究鋪好前奏。如探究光合作用制造淀粉要預(yù)先準(zhǔn)備，讓學(xué)生探索要不要先對(duì)綠色植物進(jìn)行一段時(shí)間暗處理，然后怎樣進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地通過(guò)探究式教學(xué)方法、自主性學(xué)習(xí)方法、任務(wù)性教學(xué)法等實(shí)現(xiàn)知識(shí)“感性—理性—實(shí)踐”的遷移。

〓〓三、有效教學(xué)手段的應(yīng)用

〓〓現(xiàn)代教育技術(shù)手段越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)之中，并已成為提高教學(xué)有效性的重要手段之一。初中生物課具有實(shí)驗(yàn)性、直觀性等知識(shí)特點(diǎn)，例如：細(xì)胞分裂、蛋白質(zhì)合成、基因工程等知識(shí)內(nèi)容如通過(guò)對(duì)媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)比單純的圖片展示更直觀、更立體，也更全面。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)還能豐富學(xué)生的知識(shí)視野，拓展知識(shí)面。為提高教學(xué)有效性，教師在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法時(shí)，要注意不能使課件成為簡(jiǎn)單的圖片展示，對(duì)相關(guān)視頻內(nèi)容也需進(jìn)行整理，同時(shí)還需提前布置課下教學(xué)資源的收集任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，還需通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力以達(dá)到有效教學(xué)的目的。例如，在綠色植物的“光合作用”的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光合色素作驗(yàn)證試驗(yàn)處理，指出葉綠素可以溶解在酒精中，用隔水加熱的方法可以使葉片中的葉綠素溶解在酒精中。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行，學(xué)生于操作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后得出結(jié)論：經(jīng)過(guò)部分遮光處理的葉片遇碘酒后，見(jiàn)光部分呈深藍(lán)色，表明有淀粉產(chǎn)生；遮光部分不變色，表明沒(méi)有淀粉產(chǎn)生。這說(shuō)明綠葉合成淀粉需要光。由此可見(jiàn)，淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的必需條件。

〓〓四、有效教學(xué)情境的創(chuàng)建

〓〓教學(xué)情境的設(shè)置是一種教學(xué)刺激，可以誘發(fā)學(xué)生的思想行為。情境創(chuàng)設(shè)要有新穎性、奇特性，容易激起學(xué)生的好奇心，好奇心能激發(fā)興趣的產(chǎn)生，而興趣是學(xué)生求知的動(dòng)力。例如“微生物在生物圈中作用”這一課主要從“微生物的形態(tài)和生活”展開(kāi)的。上課時(shí)首先學(xué)生交流調(diào)查收集到的微生物的圖片資料，使學(xué)生有個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，繼而呈現(xiàn)微生物的活體、標(biāo)本和模型讓學(xué)生觀察，滿足學(xué)生進(jìn)一步探索的求知欲。最后讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流、思考、提出問(wèn)題并做出假設(shè)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正動(dòng)腦筋去思考，去探究新知識(shí)。

〓〓五、不斷進(jìn)行教學(xué)反思

〓〓有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，就是上完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思、了解存在的不足，記下教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)、設(shè)計(jì)中的疏忽失誤之處，以及在教學(xué)中的“偶得”，幫助教師迅速接收課堂中的信息反饋。有時(shí)一節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)覺(jué)得非常完美，但在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往會(huì)發(fā)生一些事與愿違的事情，這就要求教師進(jìn)行反思，再設(shè)計(jì)。這樣有助于將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

〓〓綜上所述，新課標(biāo)背景下，提高生物課堂教學(xué)的有效性是深化初中生物課程改革的關(guān)鍵。只有教師需盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力探究課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本多鉆研多實(shí)踐多反思，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，知識(shí)教學(xué)上能夠突出重點(diǎn)，做到當(dāng)堂鞏固落實(shí)，能力培養(yǎng)上能堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)，并能使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，教學(xué)質(zhì)量就一定能得到顯著提高。

責(zé)任編輯〓黃日暖

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