文丙員

〓〓一、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式

〓〓詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音與可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形與可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來一類詞的音、形模式聯(lián)系。如讓學(xué)生把長元音[i：]和she，see，sea，tree等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來。

〓〓二、利用具體情景掌握單詞的讀音和語義

〓〓具體情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景，在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用單詞的能力，學(xué)會在交際中使用單詞。

〓〓三、教新詞的方法

〓〓1. 介紹新詞匯（讓學(xué)生先不看書，看教師示范表演。）

〓〓翻譯法。把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡便。

〓〓直觀法。（1）利用實物介紹新詞匯。如：Look，this is a desk.（用手指著桌子） （2）利用圖片介紹詞匯，如：面部（faces）.（3）用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如：Look——I am opening the door. I am writing some words on the paper.

〓〓用舉例的方法介紹詞匯。如教lazy 這個詞時，就可以說：All of you study hard，but Xiao Ming doesn't study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.〓〓同時使用幾種方法介紹詞匯。如：Look，he is smiling. Now look at me. I am smiling，too.（用面部表情）Smile. We smile when we are happy.（做手勢讓學(xué)生重復(fù)）生：Smile.師：Good，what does it mean？（學(xué)生說出漢語意思“微笑”）

〓〓利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如：老師指著眼瞼問：What is this？Look－I can open and close them. They are eyes.

〓〓利用因果關(guān)系介紹新詞，如hungry. Xiao Li has not taken his lunch，so he is hungry.

〓〓2. 操練和使用新詞匯

〓〓操作的方法：（1）教師提出詞匯讓全班同學(xué)思考，在人人思考的基礎(chǔ)上，讓個別同學(xué)說，并讓同學(xué)們糾正。（2）讓學(xué)生互相說（一問一答），鼓勵每個學(xué)生開口。（3）做聽寫練習(xí)。讓上、中、下三種程度的同學(xué)代表到黑板上聽寫，其余同學(xué)在原座位上聽寫，然后讓同學(xué)們先糾正。

〓〓使用新詞匯。如：學(xué)習(xí)market這個詞，教師圍繞這個詞連續(xù)提問：Do you often go to the market？ Do you live near a market？When does your mother go to the market？What does she buy there？

〓〓3. 詞匯的擴展

〓〓關(guān)聯(lián)詞群或稱聯(lián)想詞群。如教fruit時，指出這是水果的總稱，為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，教師在黑板上寫出來，這樣學(xué)生既學(xué)會了新詞，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞。

〓〓利用詞形變化規(guī)劃。如總結(jié)不規(guī)則動詞的變化，可分為A－A－A型：cut－cut－cut，put－put－put；A－B－B型：build－built－built，dig－dug－dug；i－a－u型：begin－began－begun，drink－drank－drunk.

〓〓利用構(gòu)詞法知識。（1）利用同根詞：如教過use后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以推測出useful，useless，user的詞義來。（2）利用分析前綴的方法。如教unhappy，unimportant，學(xué)生已掌握了happy, importan，要向他們解釋前綴un－的含義是"not"的意思。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測出unfair, uncountable的意思來。（3）利用分析后綴的方法。如在學(xué)生已學(xué)過China，Japan的基礎(chǔ)上，指出后綴－ese的含義，學(xué)生就很容易推測出Chinese，Japanese的意思來。（4）利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過wait與room的基礎(chǔ)上，很自然推測出waiting-room，reading-room的含義來。

〓〓利用歸納、對比法。（1）利用同義詞。比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant（令人愉快的），kind（親切的），fine（好的）。根據(jù)這個特點，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如：“The weather is nice today.”和“The weather is fine today.”這兩個句子中，nice和 fine就是同義詞，可以相互代替。（2）利用反義詞。如學(xué)過big以后，當(dāng)學(xué)到small時，可以指出：Small means not big.這樣學(xué)生就很容易理解small的意思了。

〓〓利用聯(lián)想找規(guī)律。如由tree聯(lián)想到branch，leaf，green，yellow，colour，flower等。

〓〓把單詞放在句子里，放在各種搭配里記。如：pronunciation可放在“Your pronunciation is good. My pronunciation is poor. I must improve it.”

責(zé)任編輯〓魏文琦

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