李國(guó)強(qiáng)

〓〓《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它是以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是小組成員為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，動(dòng)手動(dòng)腦、自主探索、合作交流、有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格等多方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)已被廣大教師應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。

〓〓一、如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

〓〓1． 優(yōu)化組合，科學(xué)組建合作小組

〓〓科學(xué)組建合作小組，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行合作交流的基礎(chǔ)和前提。一個(gè)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)班級(jí)的縮影。首先，我根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，將不同層次的學(xué)生按照"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。每個(gè)小組一般由6人組成，優(yōu)等生2名，中等生2名，學(xué)困生2名；各組間性別、學(xué)習(xí)成績(jī)力求搭配均衡。再由各小組成員選舉一名能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)；各組內(nèi)還要設(shè)不同的職務(wù)，如：記錄員、匯報(bào)員等。在學(xué)生合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，這樣每個(gè)學(xué)生在合作中都有自我展示的機(jī)會(huì)。

〓〓2． 創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

〓〓創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中出真知；創(chuàng)設(shè)生活情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：在學(xué)習(xí)“三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形具有不穩(wěn)定性”時(shí),我給各個(gè)合作小組提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么田野間的高壓線(xiàn)鐵架有那么多三角形組成？而我們學(xué)校教學(xué)樓的鐵柵門(mén)為什么有那么多四邊形？這時(shí)，同學(xué)們對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題很感興趣，大家展開(kāi)了討論?？梢?jiàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活中，學(xué)生不但感興趣樂(lè)于接受，而且知識(shí)掌握得更加牢固。

〓〓3． 明確任務(wù),提高小組合作效率

〓〓學(xué)習(xí)任務(wù)明確分工是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的有效方法。為了使小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行,每個(gè)小組成員一定要有明確的任務(wù)分工。教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等。這些任務(wù)讓小組中的每個(gè)成員人人都有事可做，避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。

〓〓4． 把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

〓〓開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。在新授七年級(jí)上冊(cè)“3.4實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”時(shí)，“探究1”教師要先復(fù)習(xí)利潤(rùn)率的有關(guān)公式加以提示后，再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；探究2、3難度大，不宜進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，需要老師啟發(fā)、精講；選定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作、探究，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。

〓〓5． 做好評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)激勵(lì)是小組合作學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

〓〓教師在課堂上可以用：口頭表?yè)P(yáng)、全班鼓掌祝賀、小組加分、授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等評(píng)價(jià)方式。小組評(píng)價(jià)要有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證公平性和持續(xù)性。評(píng)價(jià)以分量化，我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：（1）上課回答問(wèn)題、板演每答對(duì)一題優(yōu)等生得1分，中等生得2分，學(xué)困生得3分；（2）比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題如定義、定理、公式答對(duì)了不加分，答錯(cuò)扣1分；（3）對(duì)于每一次測(cè)驗(yàn)，每個(gè)同學(xué)都規(guī)定了一個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)，進(jìn)步大的學(xué)生小組加5-10分。

〓〓二、小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

〓〓1． 教師要發(fā)揮“導(dǎo)演”作用，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)

〓〓小組合作學(xué)習(xí)是否成功，取決于教師的指導(dǎo)。因此，在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能“袖手旁觀”，應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入。教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

〓〓2． 要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的“老師代言人”作用

〓〓小組長(zhǎng)不僅是小組的管理者，而且還充當(dāng)小老師角色，小組長(zhǎng)要布置好小組成員的任務(wù)、管好紀(jì)律、掌控好小組的合作；同時(shí)還要批改小組成員的課堂作業(yè)，幫助老師輔導(dǎo)學(xué)困生，帶領(lǐng)小組成員共同進(jìn)步。

〓〓3． 以小組集體的學(xué)習(xí)效果作為評(píng)價(jià)的依據(jù)

〓〓傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的排名，這種評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，把小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”局面。這種評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

〓〓責(zé)任編輯〓鄒韻文

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