蔡馭霞

〓〓自信是一個(gè)人潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，古往今來，自信總被看作是成功的一個(gè)秘訣。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，擁有自信心是一切成功的基礎(chǔ)。福斯特說：“自信的人，已經(jīng)成功了一半?！?而對(duì)于每一個(gè)在學(xué)海中翱翔的學(xué)生來說，自信心如同一對(duì)翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對(duì)翅膀，他也許會(huì)在地面上徘徊不前，永遠(yuǎn)看不到前方那亮麗的風(fēng)景線。教育實(shí)踐也證明，自信會(huì)以驚人的力量發(fā)掘?qū)W生的潛在智力，使其獲得成功。那么，班主任在班級(jí)管理中如何才能激發(fā)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生建立自信呢？

〓〓一、亮點(diǎn)賞識(shí)

〓〓美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！辟p識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)?？梢哉f懂得贊美是一名教師應(yīng)有的素養(yǎng)，更是教師的人格魅力的釋放。俗話說：“盲人尤聰，瞽者尤明，”每個(gè)老師都要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生都有一顆向上的心，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)老師擁有了這種認(rèn)識(shí)，便能在教育學(xué)生時(shí)持積極的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功，去支持、鼓勵(lì)學(xué)生，使他們積累積極的情感體驗(yàn)。

〓〓學(xué)習(xí)生活中，老師應(yīng)多抓住學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)，用一雙慧眼，善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)。雖然，有些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)很小，不那么顯露，但只要挖掘出來，加以肯定、放大，肯定性的評(píng)價(jià)定會(huì)給學(xué)生以很大的激勵(lì)。而當(dāng)學(xué)生感到自己被賞識(shí)、重視時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生愉快、積極的心緒，這便易于去點(diǎn)燃、增強(qiáng)學(xué)生自信心。在衡量班里學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師要因人而異，不能將差生和好學(xué)生相比，因?yàn)椴钌緹o法達(dá)到優(yōu)秀的成績(jī)，當(dāng)學(xué)生付出了努力時(shí)，就要給予肯定和支持?？梢宰屗麄冏约号c自己比，拿現(xiàn)在的成績(jī)與原來的成績(jī)比，如這次考試比上次多了10分，老師就要表揚(yáng)學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步，然后再根據(jù)他的具體情況，給他定出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，用言語激勵(lì)他向更高目標(biāo)前進(jìn)，使他在看到光明和希望的同時(shí)，也感受到壓力。

〓〓可以說老師賞識(shí)猶如和煦的陽光，能使瀕臨于枯萎的小樹苗重現(xiàn)生機(jī)；能夠成為推動(dòng)學(xué)生再次起飛的力量。當(dāng)學(xué)生得到了賞識(shí)，就會(huì)覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)生也就激發(fā)起了自信心。

〓〓二、幫助激勵(lì)

〓〓作為普通的高中，大多學(xué)生的基礎(chǔ)底子比較薄，在高三的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)會(huì)遇到困難而缺乏勇氣，找不到良策。此時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生情況，在不同的時(shí)期，以個(gè)別談心、開座談會(huì)、優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)方法、組建互助小組等不同的形式、內(nèi)容，采取分層的幫助激勵(lì)法，幫助他們正確定位認(rèn)識(shí)自我，幫助他們找到克服困難的途徑，幫助他們找回曾經(jīng)擁有的成功，讓他們重新樹立起前進(jìn)的自信心。如班里的中、優(yōu)等生，雖然他們?cè)诎嗌铣煽?jī)能算中上等，但在全校甚至更大的范圍內(nèi)比較，也只是相對(duì)地較優(yōu)良，他們身上也難免會(huì)存在許多不足的地方，諸如學(xué)科發(fā)展不平衡，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對(duì)待這部分學(xué)生，教師則要幫助他們找準(zhǔn)了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，老師要經(jīng)常督促、指導(dǎo)他們，幫助他們找到改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；而對(duì)待差生，老師則要給予偏愛。因?yàn)椴钌綍r(shí)很難聽到教師或同學(xué)的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來說受責(zé)備幾乎成了家常便飯，久而久之就失去了自信心和自尊心。作為教師則要多給他們關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)他們要多一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲，讓他們多辨證地看待考試成績(jī)，不因一兩次考試出現(xiàn)失誤就懷疑自己的能力，否定自己，正確地面對(duì)挫折和失敗，建立起自信心，最終逐漸地去克服自卑的心理。

〓〓當(dāng)然教師在幫助過程中，要盡量多使用激勵(lì)話語，如“你能行，老師相信你”“你真不錯(cuò)”等，以良性心理暗示增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和信心。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自己充滿自信，他才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才會(huì)去拼搏，去奮斗。

責(zé)任編輯〓黃日暖

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