胡春挺

【摘要】當(dāng)前時(shí)代，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)更迭，風(fēng)云變幻的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代里，青少年的創(chuàng)新能力高低將決定著整個(gè)國(guó)家與民族在未來(lái)世界民族之林中的競(jìng)爭(zhēng)力。鑒于此，新一輪課程改革活動(dòng)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。作為一門促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)一體化的核心技術(shù)學(xué)科，信息技術(shù)有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。多年來(lái)，筆者以生為本，多措并舉，在信息技術(shù)課堂上積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文中，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從任務(wù)驅(qū)動(dòng)、加強(qiáng)運(yùn)用、優(yōu)化整合等幾個(gè)方面展開(kāi)論述，見(jiàn)識(shí)淺薄，還望各位專家學(xué)者多提寶貴意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中教育；信息技術(shù)；創(chuàng)新精神

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其對(duì)人類生活的影響已經(jīng)深入到了每一個(gè)角落，是人們?nèi)粘Ｉ?、工作必備的技術(shù)之一。作為高中階段實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科，信息技術(shù)有著其它學(xué)科不可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性，是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的有效途徑與載體。下面，筆者就從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談幾點(diǎn)這方面的具體做法與體會(huì)，不甚成熟，還望海涵。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，信息技術(shù)課堂需要的不僅僅是知識(shí)，更是一種技能，一種方法，一種思想?；谶@種教學(xué)目標(biāo)，我們需要摒棄傳統(tǒng)的培訓(xùn)班式的教學(xué)模式，結(jié)合建構(gòu)主義教學(xué)理論，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)，即學(xué)生在教師的幫助下，圍繞一個(gè)既定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主探索，協(xié)作互助地學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，悄然達(dá)成課前預(yù)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。筆者通過(guò)一段時(shí)間的努力實(shí)踐，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中成功實(shí)施了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，積累了一定的心得與體驗(yàn)，給學(xué)生提供了學(xué)好信息技術(shù)的長(zhǎng)期動(dòng)力。

譬如，筆者在講授“表格數(shù)據(jù)的處理”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。首先給學(xué)生介紹了幾個(gè)表格中的重要概念：工作簿、工作表、單元格。然后便根據(jù)教師對(duì)于“家電用電量”和“中學(xué)生用電現(xiàn)狀”的調(diào)查情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度、小組情況設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)任務(wù)：

（1）統(tǒng)計(jì)一天中因所有電器待機(jī)而浪費(fèi)的電量，了解浪費(fèi)電的嚴(yán)重性。

（2）篩選出工作狀態(tài)用電量大于或等于1.8度的電器，了解哪些家電用電量較大。

（3）對(duì)家用電器的工作用電量從高到低的順序排列。

（4）通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)數(shù)據(jù)的處理，我們可以得出哪些結(jié)論。

學(xué)生要順利完成以上四項(xiàng)任務(wù)，自然就需要掌握相關(guān)的“自動(dòng)求和”的操作方法，函數(shù)的應(yīng)用和書(shū)寫規(guī)則，使用公式計(jì)算的方法，“篩選”的操作方法，自定義篩選條件，如何設(shè)置排序條件等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生們?cè)谧灾魉伎?，合作交流的過(guò)程中，不但順利突破了課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，更在于充分體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)了良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為良好的創(chuàng)新意識(shí)與能力的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

隨著課改活動(dòng)的逐步深入，信息技術(shù)課堂更要求我們積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。遺憾的是，放眼當(dāng)前的信息技術(shù)課堂，很多教師在授課過(guò)程中都存在著嚴(yán)重的功利性，視學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成于不顧，僅僅追求會(huì)考的過(guò)關(guān)率，考前臨時(shí)抱佛腳，打印題庫(kù)，死記硬背，并美其名曰：簡(jiǎn)單粗暴，行之有效。筆者以為，作為新課程背景下的一名信息技術(shù)教師，我們要堅(jiān)決摒棄這種做法，以學(xué)生信息素養(yǎng)的提升為己任，加強(qiáng)應(yīng)用，突破培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一步。

譬如，筆者在講授“數(shù)字化音頻的采集與簡(jiǎn)單加工”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，筆者了解到各個(gè)班里正好在準(zhǔn)備學(xué)校的藝術(shù)節(jié)節(jié)目。于是我靈機(jī)一動(dòng)，將本節(jié)課的內(nèi)容與節(jié)目預(yù)演、錄制工作聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生們一邊表演節(jié)目，一邊錄制、剪裁、加工，并提出修改意見(jiàn)，在有效提升了課堂教學(xué)效率、效果的同時(shí)，還給那些表演節(jié)目的同學(xué)提出了很多中肯的建議?；顒?dòng)中，學(xué)生們運(yùn)用cool edit軟件，針對(duì)相關(guān)音頻材料訓(xùn)練了選擇、分割、移動(dòng)、刪除、單軌多軌的切換、音量的調(diào)整、簡(jiǎn)單音效的添加等基本知識(shí)點(diǎn)，很好地突破了課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在具體操作實(shí)踐的過(guò)程中，還充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與精神，具體體現(xiàn)在學(xué)生們采集、加工節(jié)目音頻資料后談起的心得體會(huì)：

生1：朗誦中，不同情緒的文字，要配以旋律適宜的音樂(lè)，才能更好地烘托情感，渲染氣氛。而張倩同學(xué)在朗誦《青春飛揚(yáng)，放飛夢(mèng)想》的時(shí)候，背景音樂(lè)有些傷感，建議換一曲。

生2：相聲節(jié)目中需要表演者以演技博得觀眾的掌聲、笑聲、歡呼聲等特殊音效，事先準(zhǔn)備的背景音效應(yīng)盡量少用，如與現(xiàn)場(chǎng)效果不相吻合，就會(huì)弄巧成拙……

……

三、優(yōu)化整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的升華

課程改革發(fā)展綱要指出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。的確，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為標(biāo)志的信息化教育，已經(jīng)成為了新世紀(jì)教育發(fā)展的制高點(diǎn)。優(yōu)化信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)整合，不僅僅升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用能力，更是引導(dǎo)高中生科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，避免其誤入網(wǎng)絡(luò)泥淖中的有效途徑與策略。

譬如，高中語(yǔ)文教材中，有許多涉及古今中外的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》《滕王閣序》《荷塘月色》《再別康橋》等等。筆者在講解信息技術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就時(shí)常聯(lián)系語(yǔ)文老師，組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)的視頻、音頻、圖片、文字等資料，自主閱讀、賞析、學(xué)習(xí)。在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資料影響下，學(xué)生們開(kāi)始自己制作材料并上傳，涉及讀后感，小組活動(dòng)成果，學(xué)習(xí)日記等等。有個(gè)別學(xué)生的文字、圖片、視頻不但受到了網(wǎng)友的追崇、好評(píng)，甚至被相關(guān)雜志選用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，鉆研語(yǔ)文知識(shí)的興趣與動(dòng)力。在此過(guò)程中，高中信息技術(shù)教材中“因特網(wǎng)信息的查找”“文件下載”“多媒體信息加工”“信息發(fā)布”等知識(shí)也便迎刃而解，成了小菜一碟，讓學(xué)生們的信息素養(yǎng)在學(xué)科整合活動(dòng)中有效升華。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它帶給我們生活的變化將會(huì)越來(lái)越大。在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們唯有采取種種行之有效的教學(xué)措施，極力培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，才能夠讓學(xué)生順利適應(yīng)這個(gè)神奇而瑰麗的信息化時(shí)代，適應(yīng)這個(gè)一日千里、飛速前進(jìn)的科技型社會(huì)。

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