王亞瓊

【摘要】隨著教學(xué)水平的提高，高中生語文寫作教學(xué)也是當(dāng)代評判教學(xué)水平的一大指標(biāo)。高中語文相對于初中語文有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在中學(xué)語文作文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以鞏固好知識，還能夠?qū)⑺季S模式進(jìn)行轉(zhuǎn)移，由以前的閱讀和簡單的寫作升華到真正的寫作和思考。學(xué)生可以把所學(xué)的知識加以利用，通過寫作渠道表達(dá)出自己的想法，可以達(dá)到與別人交流情感、相互提高的目的。所以說要重視當(dāng)代高中語文的寫作教育，重視學(xué)生的寫作水平，把提高他們的綜合寫作水平當(dāng)做教育事業(yè)的一件大事去抓。通過對高中生語文寫作水平的提高，以達(dá)到素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文

在高中語文教學(xué)過程中，閱讀和寫作是重頭戲。閱讀教學(xué)過程與作文教學(xué)過程兩者互相聯(lián)系、互相作用、互相促進(jìn)，構(gòu)成了語文教學(xué)的主體運(yùn)動。如何使這個(gè)主體運(yùn)動達(dá)到優(yōu)化，其中一個(gè)很重要的因素就是把閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來。在教學(xué)實(shí)踐中，很多語文教師有重閱讀輕寫作的傾向，他們把大部分時(shí)間和精力傾注在閱讀教學(xué)中，視作文教學(xué)為業(yè)余，把作文課上成教讀課，即使上作文課也是盲目隨意，提高學(xué)生的作文水平常常成為一句空話。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，筆者試圖有所突破，做了以下探索。

一、高中語文寫作教學(xué)的目標(biāo)

1.提升學(xué)生作文認(rèn)識的真實(shí)性

教師教學(xué)的根本目的是為了提升學(xué)生的道德素質(zhì)和思想認(rèn)識水平。高中語文寫作教學(xué)是一個(gè)對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的漫長過程，在這個(gè)過程中，沒有任何捷徑可走。但是，現(xiàn)今高中寫作中出現(xiàn)了一種錯(cuò)誤的情況，那便是學(xué)生作文情感流露很多，但這種情感卻是不真實(shí)的。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想認(rèn)識水平，當(dāng)學(xué)生的作文體現(xiàn)出高尚道德并且是學(xué)生的真情流露時(shí)，語文寫作教學(xué)也就獲得了勝利的果實(shí)。

2.提升學(xué)生作文思路的完整性

作文必須有一個(gè)中心主題，寫作過程中必須圍繞這個(gè)主題展開。由于現(xiàn)實(shí)高中教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，許多語文教師追求學(xué)生寫作的字?jǐn)?shù)。在學(xué)生在寫作中一味要求字?jǐn)?shù)和華麗的辭藻，卻忽略了這些語句對主題是否有呼應(yīng)。高中語文寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思路的完整性，使學(xué)生的寫作水平真正得到提升。

3.提升學(xué)生作文語言的完美性

寫作是將學(xué)生的思想情感用書面語言表現(xiàn)出來，因此，寫作也是一種語言。高中語文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)并不是一味要求學(xué)生在文學(xué)寫作中應(yīng)用華麗的辭藻或引用名言名句，而是要求學(xué)生在文字語句的清晰性、流利性、準(zhǔn)確性和美觀性等方面表現(xiàn)出來。高中語文寫作教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀范文，對這些范文的優(yōu)秀之處進(jìn)行講解，也可以對學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀范文進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和對文學(xué)的向往。

二、高中語文寫作的教學(xué)內(nèi)容

高中語文寫作的這三個(gè)目標(biāo)決定高中語文寫作的教學(xué)內(nèi)容，以下三方面可以概括高中語文寫作教學(xué)的主要內(nèi)容。

首先，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生的思想認(rèn)識水平作為主要目標(biāo)，將這種理念貫徹到學(xué)生的寫作之中。其一，教師應(yīng)當(dāng)將人文的理念貫徹到教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生以情動人，通過作文寫作，提高學(xué)生的人格素質(zhì)和道德水平，使學(xué)生能在寫作中做到有感而發(fā)。其二，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，通過社會上的各種事件，感知社會的美好。

其次，高中語文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生思路的完整性。學(xué)生思路的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的歷程，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，通過對優(yōu)秀文章的解讀，培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯性。教師也可以對學(xué)生的作文進(jìn)行解析，最好是培養(yǎng)學(xué)生列提綱的習(xí)慣，通過列提綱來明確寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生寫作思路的完整性，提高學(xué)生語文寫作水平。

再次，高中語文寫作還應(yīng)當(dāng)努力提高學(xué)生語言的完美性。對學(xué)生語言完美性的培養(yǎng)離不開閱讀，閱讀不僅僅是讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀文章，更要對一些問題文章中的錯(cuò)字病句進(jìn)行分析，讓學(xué)生正確使用語言，在寫作中避免出現(xiàn)錯(cuò)字、病句。教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生修辭手法和表現(xiàn)方法的運(yùn)用，使作文中的語言表達(dá)不那么生硬。此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，通過課外閱讀可以讓學(xué)生了解許多優(yōu)秀文學(xué)作品的寫作風(fēng)格，許多作家獨(dú)有的風(fēng)格魅力也影響學(xué)生的寫作。學(xué)生通過課外閱讀可以培養(yǎng)自身的文學(xué)氣息，對寫作水平的提高起了很大的作用。

總之，語文寫作水平在當(dāng)今的社會中有極大的作用，學(xué)生要通過學(xué)習(xí)來提高寫作能力，增進(jìn)自身的能力。我們可以通過寫作來表達(dá)自己的真實(shí)情感，學(xué)生也可以把所學(xué)的知識加以任用，通過寫作渠道表達(dá)出自己的想法，可以達(dá)到與別人交流情感、相互提高的目的。也可以通過閱讀來了解其他作者的心境，通過彼此的了解，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。然而，現(xiàn)在的高中語文作文教學(xué)中還存在很多的問題，這就需要我們學(xué)生和老師共同努力，注意利用合理的方法，探索有幫助性的方法，提高高中語文寫作的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上語文，愛上寫作，提高學(xué)生的能力。

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