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        2014-08-07 23:51:47肖緒曙
        都市家教·下半月 2014年5期
        關(guān)鍵詞:執(zhí)行力提高班主任

        肖緒曙

        【摘要】在新課程改革背景下,要以生為本,因材施教;但班主任的管理對象變?yōu)楠毶优蛄羰貙W(xué)生,這給班主任的管理增加難度。尤其是高中班主任,肩負(fù)著新課改和高考升學(xué)雙重壓力,因此如何提高班主任執(zhí)行力已成為重要課題。

        【關(guān)鍵詞】班主任;提高;執(zhí)行力

        在新課程改革背景下,高中班主任肩負(fù)著新課改和高考升學(xué)雙重壓力,是學(xué)校里最辛苦、最勞累的人,有的還要整天泡在班級里,事無巨細(xì),忙于各種繁雜事務(wù),不能沉下心來研究教學(xué)。其主要的原因是班級雖有班規(guī)、班訓(xùn),但其執(zhí)行的力度不夠,學(xué)生缺少工作的責(zé)任感,缺少自我教育意識,班干部沒有敢抓敢管的精神,所有的班級事務(wù)最終都落在班主任頭上,班主任勞累而工作效率低下。其實要改變這一現(xiàn)狀并不難,關(guān)鍵在于提高班主任管理執(zhí)行力。本人根據(jù)自己擔(dān)任十八年高中班主任經(jīng)歷,首先談幾點治班心得體會。

        一要“嚴(yán)”,積極進(jìn)取,增強責(zé)任意識。責(zé)任心和進(jìn)取心是做好一切工作的首要條件。責(zé)任心強弱,決定執(zhí)行力度的大??;進(jìn)取心強弱,決定執(zhí)行效果的好壞。

        因此,要提高執(zhí)行力,就必須樹立起強烈的責(zé)任意識和進(jìn)取精神,堅決克服不思進(jìn)取、得過且過的心態(tài)。把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高,精神狀態(tài)調(diào)整到最佳,自我要求調(diào)整到最嚴(yán),認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責(zé)。決不消極應(yīng)付、敷衍塞責(zé)、推卸責(zé)任。養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求卓越的良好習(xí)慣。

        二要“實”,腳踏實地,樹立實干作風(fēng)。天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實。雖然每個人崗位可能平凡,分工各有不同,但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠(yuǎn)、作風(fēng)漂浮,結(jié)果終究是一事無成。

        因此,要提高執(zhí)行力,就必須發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、勤勉刻苦的精神,堅決克服夸夸其談、評頭論足的毛病。真正靜下心來,從小事做起,從點滴做起。一件一件抓落實,一項一項抓成效,干一件成一件,積小勝為大勝,養(yǎng)成腳踏實地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。

        三要“快”,只爭朝夕,提高辦事效率?!懊魅諒?fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎?!币虼?,要提高執(zhí)行力,就必須強化時間觀念和效率意識,弘揚“立即行動、馬上就辦”的工作理念。堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)。

        每項工作都要立足一個“早”字,落實一個“快”字,抓緊時機、加快節(jié)奏、提高效率。做任何事都要有效地進(jìn)行時間管理,時刻把握工作進(jìn)度,做到爭分奪秒,趕前不趕后,養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利落的良好習(xí)慣。

        四要“新”,開拓創(chuàng)新,改進(jìn)工作方法。只有改革,才有活力;只有創(chuàng)新,才有發(fā)展。面對競爭日益激烈、變化日趨迅猛的今天,創(chuàng)新和應(yīng)變能力已成為推進(jìn)發(fā)展的核心要素。

        因此,要提高執(zhí)行力,就必須具備較強的改革精神和創(chuàng)新能力,堅決克服無所用心、生搬硬套的問題,充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)造性地開展工作、執(zhí)行指令。

        在日常工作中,我們要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛,不斷尋求新的思路和方法,使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣。

        總之,提升個人執(zhí)行力雖不是一朝一夕之功,但只要你按“嚴(yán)、實、快、新”四字要求用心去做,就一定會成功!

        下面談?wù)劸唧w的實施方略:

        一、分設(shè)崗位,明確職責(zé),創(chuàng)造執(zhí)行條件

        想必大家都知道:一個和尚挑水喝,二個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝的道理。班級管理中也是如此,人多好辦事,這其實是一個錯誤的觀點,從生產(chǎn)隊過來的人都知道,在生產(chǎn)隊工作時,勞動時間長,而農(nóng)民的收入低,這是因為吃大窩飯造成的,農(nóng)民們的責(zé)任感不強,而一旦實行土地承包責(zé)任制以后,情況就有了很大的改觀,農(nóng)民的勞動積極性有了很多提高,糧食的產(chǎn)量成倍的增加,農(nóng)民的休閑時間也多了,可以用于勞動的創(chuàng)新,用于第三產(chǎn)業(yè)。班級中明確崗位職責(zé)也是一樣,讓每個學(xué)生都明確自己的工作內(nèi)容,明確工作要求,可以提高學(xué)生工作的責(zé)任感,這樣可以避免學(xué)生因吃大窩飯而造成的工作中互相拖拉的現(xiàn)狀。對于班級管理來說,由于責(zé)任到人,提高了可執(zhí)行性,在管理中就有了制度的保證,有了制度,班干部也能按要求執(zhí)行了。班主任就不需要事事親歷親為了。

        二、檢查督促,一抓到底,加強執(zhí)行力度

        只有經(jīng)過切實地細(xì)化了的崗位職責(zé),才具可執(zhí)行性,不斷跟蹤、監(jiān)督才可能真正執(zhí)行。如果作為班主任只對班級工作進(jìn)行分工不檢查督促,這樣班主任放松一步,學(xué)生就會步步放松,最終又回到班主任親歷親為的狀態(tài),從執(zhí)行的角度來講放棄跟蹤常常等于放棄計劃。為了加強執(zhí)行,可以采用三級監(jiān)督制度:

        (1)管理督促。細(xì)化班干部的職責(zé)分工,如衛(wèi)生委員每天對班級內(nèi)衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查,對工作不到位的及時要求其整改。但在落實過程中,有的班干部怕得罪人,所以看到問題也是含糊了事,執(zhí)行不到位的情況常有發(fā)生。

        (2)班際合作。請合作班級對本班各方面的工作進(jìn)行檢查,如班級衛(wèi)生,班級紀(jì)律等,將結(jié)果反饋給班主任,這樣可以更多的了解問題,不僅對學(xué)生的工作進(jìn)行了檢查,也對班干部的管理工作進(jìn)行了檢查,由于有了班際合作,班干部的工作也有人監(jiān)督,提高班干部工作的責(zé)任感。一般而言,其它班級對本班的檢查比較認(rèn)真、嚴(yán)格,有利于暴露問題及時發(fā)現(xiàn)問題;且互相學(xué)習(xí),取長補短。

        (3)不定期抽查。了解學(xué)生工作中的真實情況,以便及時解決出現(xiàn)的問題。在實行之初,由于學(xué)生經(jīng)驗不足,這個時候班主任的指導(dǎo)和督促是必須的,慢慢形成規(guī)范后,班主任就可以少管或不管,從煩累的工作中解脫出來。

        三、及時獎懲,強化責(zé)任,提升執(zhí)行效果

        如果光有分工和檢查,沒有最后的獎懲,時間一久,學(xué)生就會開始放松要求,執(zhí)行的關(guān)鍵是對結(jié)果的處理。可以在班級內(nèi)實行每日一議,每周一議,每月一議制度。為了提高學(xué)生自主管理的能力,在班內(nèi)實行值日班長制,執(zhí)政班長制,助理班主任制。由值日班長對每日的班級各方面存在的問題,取得的成績利用放學(xué)后十分鐘進(jìn)行總結(jié)回顧;對于表現(xiàn)不佳,工作不到位的同學(xué)及時提醒;對于表現(xiàn)好,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的及時表揚,并通過每日一議,使每位同學(xué)更加明確自己的職責(zé),促進(jìn)學(xué)生的反思。在執(zhí)政班長主持下選出每周的學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星等,增加學(xué)生的規(guī)范意識,提高崗位責(zé)任感。由助理班主任主持實行每月一議,由學(xué)生互評,將每個學(xué)生每月的表現(xiàn)在學(xué)生成長紀(jì)錄冊中進(jìn)行登記,學(xué)生也要完成成長記錄冊中,如最值得驕傲的事、取得的榮譽、存在的問題、下個月的目標(biāo)等欄目的填寫,促進(jìn)學(xué)生的自我教育。

        對于工作不到位的學(xué)生的處理要快速有力度,值日不認(rèn)真完成的,發(fā)現(xiàn)后要及時補做,有的教師往往是這樣,看到學(xué)生值日沒有及時完成,怕?lián)`學(xué)生上課,怕家長有意見就放棄了對他們的要求,這樣制度得不到實行,最終一切制度就成了一些空頭文件。如學(xué)生沒有做值日,我的要求是如果已上課,先做完值日再上課;如果已回家就打電話給父母通知學(xué)生過來,做完再走。雖然這樣要求有很多人不理解,但是正是有了這樣的要求,這種事情重演的可能性就很少了,學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)起來了?!皣?yán)是愛,松是害”這句話我們都清楚,但是在教育中教師的不敢作為就是對學(xué)生的縱容,會造成學(xué)生責(zé)任感缺失,如果我們的教育的出發(fā)點,是基于愛心,對學(xué)生終生發(fā)展有利,我們就要有教育的底氣。

        對于班干部沒有檢查出來的問題,責(zé)任應(yīng)該是班干部,而不采取各打五十大板的作法,如果是各打五十大板,檢查的班干部就不會認(rèn)真檢查。如果沒有檢查出的責(zé)任全部落到檢查的班干部身上,班干部就會認(rèn)真檢查。要記住:責(zé)不罰眾,罰眾等于沒罰!

        要當(dāng)一個輕松的班主任其實也不難,你只要有科學(xué)管理的意識,提高執(zhí)行的可操作性,加強執(zhí)行力度,及時獎懲,在你的班級中就會出現(xiàn)一群工作認(rèn)真負(fù)責(zé),責(zé)任感強的學(xué)生,就會出現(xiàn)一群敢抓敢管的班干部隊伍。總而言之,科學(xué)的管理比認(rèn)真的投入更為重要,執(zhí)行力更強,效果更佳。

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