【摘要】初中物理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，較一般的學(xué)科而言，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和動(dòng)手解決問題的能力有較高的要求，對(duì)教學(xué)方式也提出了一些新要求和新挑戰(zhàn)。所以，初中物理教師不能照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用老師是課堂的主體、滿堂灌的教學(xué)方式，而是要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行合理的改革。探究式教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，本文主要對(duì)其存在的問題進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理；探究式教學(xué)；原則；問題

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵及實(shí)施原則

1.探究式教學(xué)的內(nèi)涵

探究式教學(xué)，又叫做研究學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)原理和概念的過程當(dāng)中，教師只為他們提供一些必要的事例和問題，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，通過觀察、閱讀、實(shí)驗(yàn)、思考、聽講、討論、提問等途徑完成獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的結(jié)論和原理的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主題，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)的探索，掌握發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部各部分以及事物之間的相互聯(lián)系，從中找出發(fā)展的規(guī)律，形成自己的概念。

2.探究式教學(xué)的實(shí)施原則

（1）面向全體學(xué)生，主動(dòng)發(fā)展的原則。教育是面向全體學(xué)生的事業(yè)，“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的自覺主動(dòng)行為而發(fā)生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)的掌握程度取決于他自身做了什么，而不是老師做了什么。

（2）與多種教學(xué)方式相互補(bǔ)充的原則。探究式教學(xué)不是獨(dú)立于其他教學(xué)方式之外的，它們之間有著密切的聯(lián)系，可以相互補(bǔ)充。在教學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的探究活動(dòng)，并與其他教學(xué)方式結(jié)合使用，使課堂教學(xué)更具有時(shí)效性，收到更好的教學(xué)效果。

二、初中物理課堂適時(shí)探究式教學(xué)的策略

1.采用豐富多樣的教學(xué)方法

初中物理探究式教學(xué)雖然能夠在很大的程度上幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)和物理水平，但是，如果在教學(xué)中長(zhǎng)期知識(shí)采用這種單一的教學(xué)方法，有可能促使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的情緒，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有一定程度的損傷，進(jìn)而影響到物理教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.重視營(yíng)造探究式教學(xué)的氛圍

為了能夠使探究式教學(xué)在初中物理課堂上充分發(fā)揮作用，教師就要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的物理探究式學(xué)習(xí)的課堂氛圍，保證具備探究式課堂上需要的各種實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備和儀器，為探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的材料和儀器，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象和物理變化，進(jìn)而得出物理變化的規(guī)律。教師在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把所得的物理規(guī)律與生活中的實(shí)踐結(jié)合在一起，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.充分的預(yù)習(xí)和懸念

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有大致的了解，在預(yù)習(xí)的過程中可能發(fā)現(xiàn)一些不理解的問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性。設(shè)置一些懸念則可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性和主動(dòng)性。初中物理教師可以利用課堂最后的兩三分鐘時(shí)間，簡(jiǎn)單說明一下下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)思考的問題，讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，就可以明確下節(jié)課的探討方向，不但可以節(jié)省時(shí)間，還能有效提高物理探究式學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)

初中物理探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，不能憑教師的主觀臆斷，想怎么安排就怎么安排，這樣的探究活動(dòng)有失科學(xué)性，不但收不到應(yīng)有的效果，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)造成很大的不良影響。合理的探究活動(dòng)，要在深入理解和把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要綜合考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于接受的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極心和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，陳述自己在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，在活動(dòng)中鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

5.探究式教學(xué)要因材施教，循序漸進(jìn)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握遵循一定的規(guī)律，都是從易到難、由淺入深，所以，初中物理教師在開展探究式教學(xué)的過程中，要循序漸進(jìn)，探究活動(dòng)要建立在學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上。如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)較難，學(xué)生盡了最大努力也無(wú)法完成，就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，不利于后續(xù)的探究活動(dòng)的進(jìn)行。另外，探究活動(dòng)還要確定不同層次的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使各類學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上文關(guān)于初中物理探究式教學(xué)應(yīng)注意問題的探討，在初中物理的教學(xué)中，實(shí)行探究式教學(xué)，是物理學(xué)科的性質(zhì)和新課程改革的客觀需要，初中物理教師要全面理解和把握探究式教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)行方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)踐中摸索前進(jìn)，盡量避免出現(xiàn)以上幾個(gè)問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，為學(xué)生以后獲得更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

達(dá)瓦次仁，籍貫：西藏阿里地區(qū)，生于1983年3月4日。