郭君明

〓〓隨著科技的迅猛發(fā)展，教育已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。現(xiàn)代信息技術(shù)引入初中政治課堂，使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了前所未有的變化。在教學(xué)過(guò)程中，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體，不僅有文字和圖片，而且還有大量的動(dòng)畫和視頻資料，豐富了學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和認(rèn)知的主動(dòng)角色，從而使學(xué)習(xí)變得更有創(chuàng)造力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

〓〓一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

〓〓多媒體的運(yùn)用，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下，去體會(huì)、理解知識(shí)。在多媒體教學(xué)中，老師用集文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等于一體的課件，在屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文字、圖像或動(dòng)畫，這是以往教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。多媒體的信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，使學(xué)生真正發(fā)揮主體作用。多媒體信息技術(shù)，以其特有的高科技現(xiàn)代氣息吸引著學(xué)生，全方位地滿足著學(xué)生的需要，對(duì)激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)揮著重大的作用。例如：在講授“承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任”這一課時(shí)，我先播放“管事大王”李澤群這幅漫畫，并引導(dǎo)學(xué)生討論、思考：應(yīng)該如何看待李澤群的行為？班級(jí)中有李澤群這樣的“管事大王”嗎？問(wèn)題一提出，學(xué)生們都紛紛議論，課堂氣氛活躍。接著又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究：如果大家都像那位值日生這樣，班級(jí)的情形會(huì)如何？使學(xué)生很快進(jìn)入角色，引起了學(xué)生的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟，作為集體的一員，人人都應(yīng)該為集體建設(shè)出力，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，尊重那些對(duì)集體負(fù)責(zé)的同學(xué)這些道理，既解決了現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，又提高了思想覺(jué)悟，比平鋪直敘講理論更有效。

〓〓二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

〓〓以往教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師是課堂的主宰者，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。在信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本的變化，由主宰者演變成了主導(dǎo)者，這就要求教師把更多的精力投入到備課上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，去思考、去探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，愉快而自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，無(wú)論是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是使用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)都必須重視教學(xué)的直觀性，而多媒體教學(xué)的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無(wú)法替代的，它通過(guò)多種媒介的交潛演示，可以多渠道地向?qū)W生傳遞多種多樣的信息，使學(xué)生的各種感官對(duì)新知識(shí)進(jìn)行多角度多渠道的交叉吸收，內(nèi)化為自己的知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，利用多媒體可以創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景和意境，激發(fā)學(xué)生感情的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)政治課的熱情。例如：在講到“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)”問(wèn)題時(shí)，我給學(xué)生播放1956年黨和政府組織有關(guān)人員調(diào)查少數(shù)民族語(yǔ)言文字、幫助壯族等少數(shù)民族創(chuàng)制文字等視頻片斷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，新中國(guó)成立之初，我們黨就高度重視民族問(wèn)題，把尊重少數(shù)民族語(yǔ)言文字作為一件大事來(lái)抓。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重各民族的平等權(quán)利、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)不僅是黨和政府的事情，更是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這樣，大大激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，收到了特別好的教學(xué)效果。

〓〓三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

〓〓政治課程倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而多媒體信息技術(shù)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師在課堂上處于中心位置，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，而多媒體技術(shù)正是學(xué)生由聽(tīng)講者變成參與者的真正媒介，同時(shí)在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵(lì)他們拓展自己的思維空間。要呈現(xiàn)思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的思維場(chǎng)所，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。而能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運(yùn)用。例如：在講授《黨的基本路線》在一課時(shí)，我給學(xué)生播放了小青一家的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小青一家過(guò)上幸福生活的主要原因是什么？大部分同學(xué)都說(shuō)“黨的好政策，特別是堅(jiān)持了黨的基本路線”，而有部分同學(xué)則從“社會(huì)穩(wěn)定、勤勞致富、誠(chéng)實(shí)守信”等方面加以發(fā)散，開(kāi)闊了學(xué)生的思維和視野。由此可見(jiàn)，多媒體對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的思維確實(shí)有著不可估量的作用。

責(zé)任編輯〓黃日暖