劉紅英

〓〓新課程改革后，學生是否主動參與學習成為課堂教學是否優(yōu)化的一個重要衡量標準。因為新課程倡導的三大學習方式——動手實踐、自主探索、合作交流都是以學生的主動參與為前提的，這也是教學不但關(guān)注學習結(jié)果，更要關(guān)注學習過程新理念的充分體現(xiàn)。關(guān)注學生主動參與學習就要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，真正讓每一個學生都參與進來、都得到不同的發(fā)展，讓課堂實質(zhì)變活。教師也就要善于從學生的身心特點和學習規(guī)律出發(fā)，寓教學于活動中，讓學生主動參與到活動中來，讓學生學得輕松愉快，學有所獲。

〓〓一、創(chuàng)設情景，引發(fā)學生主動參與興趣

〓〓要使學生主動參與有效學習數(shù)學，首先得創(chuàng)設情景，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)思維、引導思維，讓學生處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)。

〓〓例如教學《循環(huán)小數(shù)》時，課件顯示：太陽每天東升西落，白天黑夜交替出現(xiàn)；翻開日歷，從星期一到星期天，再到星期一……輪流出現(xiàn)；鐘面上的時針指向，從1到12，再到1……反復交替……

〓〓師：從這幾個例子中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

〓〓生1：這些現(xiàn)象很有意思，它們都是重復出現(xiàn)的。

〓〓生2：一個接著一個，不知道什么時候結(jié)束。

〓〓生3：它們都是按照一定的規(guī)律不斷變化的，無窮無盡的。

〓〓師：確實，這些現(xiàn)象都是依次不斷地重復出現(xiàn)，它們是循環(huán)的。我們數(shù)學中也有這樣的特殊現(xiàn)象，你們想了解嗎？

〓〓由此，開始了循環(huán)小數(shù)的認識。

〓〓這個情景的創(chuàng)設，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，學生們躍躍欲試，都想早點發(fā)現(xiàn)這個數(shù)學中的奧秘，從而促使了學生的主動參與。

〓〓二、加強指導，提高學生主動參與本領

〓〓新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，將“單向傳授知識”變?yōu)椤皫熒訉W習”，還提倡學生自己提出問題，自己解決問題，主動獲取知識。因此我們教學的目的已不僅僅是數(shù)學知識的落實，而且還要教學生學會學習。為此，在教學中應重視學生學習方法指導，我們所提的主動參與也離不開教師的引領指導。在日常教學中經(jīng)常性重視培養(yǎng)學生主動參與的良好習慣，提高學會學習本領，這也是保證主動參與有效的有力舉措之一。

〓〓例如，在合作學習中，學生面對自己的同伴，會無拘無束地發(fā)表自己的見解，同學之間可以討論、辯解、交流，讓學生盡情地自我表現(xiàn)。但是在討論交流時，如果學生們各說各的，不互相配合，不傾聽和接受別人的意見，那么這樣的討論交流毫無效果。因此，我們在平時就要指導好合作學習的三個問題，一是學會善于表達，二是學會傾聽，三是分工明確。如，教學《長方體的認識》時，給四人小組準備8個長方形硬紙板（分別標上1號到8號），讓四個學生合作，挑選其中合適的長方形硬紙板糊一個長方體紙盒。然后讓學生討論：在挑選時有什么發(fā)現(xiàn)，在糊好紙盒后，從各個方位進行觀察，又有什么發(fā)現(xiàn)？每個學生至少說出一點發(fā)現(xiàn)，小組長用筆將這些發(fā)現(xiàn)記錄下來。通過合作、交流，學生不難發(fā)現(xiàn)長方體有6個面，8個頂點，12條棱，而且只有相對的兩個面大小相等、形狀相同，才能糊成紙盒。

〓〓三、留足空間，保證學生主動參與實施

〓〓我們讓學生主動參與學習，并不能滿足學生表面的、形式上的參與，比如僅僅舉舉手、同學之間爭論爭論，而應讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地思考、積極地探索。而實現(xiàn)這一目的必須先給學生留足空間，給足探索數(shù)學思維的空間，探索方式的空間，探索時間的空間。只有給他們想、做、說的時間和權(quán)利，讓學生充分進行獨立思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，他們才會積極主動地參與到學習過程中來。

〓〓例如，教學《因數(shù)是兩位數(shù)的乘法》，這本是一節(jié)很枯燥的計算課，先由書中例題介紹算理，然后通過大量機械乏味的習題讓學生來計算，以此來鞏固計算方法。而我選用多媒體教法，通過課件顯示了一幅在超市替學校幼兒園小朋友購買礦泉水的場景，讓學生根據(jù)畫面自己提出問題，自己解決問題，并在此基礎上聯(lián)系自己的生活實際來設計數(shù)學問題。在這節(jié)課上，我把思維空間留給了學生自己，引導他們主動參與學習活動，學生學習起來就不顯得很枯燥，而且興致極高。

〓〓不留足獨立思考的時間是當前小學數(shù)學課堂教學中的一大通病。課堂上，有的教師很喜歡采用分組的形式，讓學生合作、討論，過一會兒就用一次，而且討論時間根本就不夠，學生們剛剛開始說，就被教師止住開始安排下一項學習內(nèi)容。這樣的主動參與會使少數(shù)學生在熱鬧中放松自己，產(chǎn)生惰性，就適得其反了。因此，合作學習之前，教師一定要給學生留足獨立思考的時間，在學生獨立思考的基礎上再進行討論，才有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和交往能力，也有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

責任編輯〓黃日暖