梁春花

〓〓環(huán)顧當今的語文閱讀教學(xué)，大部分千人一面，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果，甚至連考試的答案也要求一樣的標準。對個性差異的學(xué)生從沒考慮去營造培植個性化閱讀的土壤，極大地抹殺了學(xué)生能動的一面。學(xué)生在語文課中，放飛自己的夢想成為一句空談。課堂教學(xué)片面追求“共性”，壓抑了學(xué)生個性自由，孩子的夢被肢解得支離破碎，以至出現(xiàn)了一些“目光呆滯，反應(yīng)遲鈍，老態(tài)龍鐘”的兒童。所以，在語文課堂倡導(dǎo)個性化閱讀教學(xué)是迫在眉睫。那么，應(yīng)該怎樣讓孩子擁有自己的閱讀空間呢？我認為要做到以下幾點。

〓〓一、目標制定的個性化

〓〓每個學(xué)生的智力發(fā)展，興趣愛好，由于家庭、生理方面的原因，是存在差異的。他們的理想也是不盡相同的。根據(jù)調(diào)查，我班學(xué)生有的想成為繪畫家，有的想做環(huán)保家，有的想做數(shù)學(xué)家，有的想成為文學(xué)家，我在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的不同理想制定不同的教學(xué)目標。

〓〓如在教學(xué)《奇異的琥珀》一文時，我根據(jù)學(xué)生的不同理想制定了以下教學(xué)目標：想成為繪畫家的同學(xué)畫一幅這個琥珀的畫。想做環(huán)保家的要求他們向全班同學(xué)介紹地球現(xiàn)在的環(huán)境狀況。想成為數(shù)學(xué)家的要他們根據(jù)文中的數(shù)據(jù)編幾道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。想做文學(xué)家的同學(xué)讓他們寫一份呼吁大家保護地球的倡議書。話音剛落，學(xué)生就熱火朝天地進行閱讀訓(xùn)練。結(jié)果，繪畫小組向我們展示了一幅清澈的小河、一幅渾濁的小河的兩幅畫，還有的畫出了一個里面困有蜘蛛和蒼蠅的琥珀；環(huán)保小組給我們介紹了地球資源的現(xiàn)狀；數(shù)學(xué)小組編了三道應(yīng)用題證明了人類生存面積的渺小和移居的不可能性；文學(xué)小組發(fā)出了理直氣壯的倡議。這樣根據(jù)學(xué)生的實際進行的個性化閱讀教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，在課堂中無拘無束地放飛自己的夢想。

〓〓二、內(nèi)容選擇的個性化

〓〓興趣是最好的老師，新課標也指出學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，所以我在課堂教學(xué)中總是鼓勵學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《太陽與士兵》一文時，作者運用對話的形式行文，所以，我讓學(xué)生自由選擇“太陽”或“士兵”的語言進行自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己選擇的，加上配有來自祖國東方第一哨——黑龍江省撫遠縣烏蘇鎮(zhèn)哨所的相片，學(xué)生學(xué)得特別認真，他們很快就進入到太陽與士兵的角色當中去了。

〓〓三、學(xué)習(xí)形式的個性化

〓〓單一的被動接受學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的需要，課堂要引入豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，才能保持活力。所以我在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《山海關(guān)》時，我問學(xué)生是怎樣欣賞美景的。學(xué)生各抒己見：善長文學(xué)的學(xué)生抓住課文的重點語句去欣賞；善長朗讀的學(xué)生則通過有感情的朗讀去領(lǐng)略山海關(guān)的氣勢雄偉；善長繪畫的學(xué)生就用手中的筆去描繪美景；善長寫作的學(xué)生則低吟自己即興創(chuàng)作的詩去贊美如此雄偉莊嚴的山海關(guān)。

〓〓四、作業(yè)設(shè)計的個性化

〓〓每個學(xué)生的智力發(fā)展，思維方式和接受能力是千差萬別的。因此，我在課堂教學(xué)中對練習(xí)的設(shè)計也尊重學(xué)生的個性差異。如在教學(xué)完《自然之道》一文后，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：把你今天學(xué)習(xí)的收獲記下來。第二天交上來的作業(yè)，有的學(xué)生把學(xué)到的知識制成了一張表格，把作者三次感受的內(nèi)容和原因記錄下來；有的學(xué)生畫了一張?zhí)窖缶G龜?shù)挠旊x巢進入大海的美景圖；還有的學(xué)生設(shè)計了一則標語——“遵循自然之道，從身邊的小事做起”。這樣設(shè)計作業(yè)，學(xué)生各方面的能力得到了提高，也張揚了個性。

〓〓五、選擇伙伴的個性化

〓〓心理學(xué)家指出：學(xué)生都樂意與自己喜歡的伙伴合作交流，這樣才能最大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂閱讀教學(xué)中，我就是這樣做的。在我提出問題后讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，我允許學(xué)生下位去找自己最好的伙伴合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽上臺與老師交流，還鼓勵學(xué)生課后回家與自己的家人合作學(xué)習(xí)。

〓〓總之，在平時的課堂進行個性化閱讀教學(xué)，就等于為孩子創(chuàng)設(shè)了放飛夢想的機會，張揚了學(xué)生的個性。據(jù)統(tǒng)計，實施個性化閱讀教學(xué)之前，我班學(xué)生中學(xué)習(xí)興趣濃厚的比較少，思維能力、寫作能力普遍較差。實施個性化閱讀教學(xué)之后，大大增強了我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使他們的思維能力、寫作能力得到普遍的提高?？梢姡M行個性化閱讀教學(xué)就是讓每個孩子都擁有了自己的閱讀空間，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了真正的提高。

責(zé)任編輯〓潘孟良