黃玉瑩

〓〓現(xiàn)代教學(xué)思想主張教學(xué)目的與教學(xué)過程的根本落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此主張突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，著眼于改善學(xué)生的內(nèi)部誘因，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到全面的發(fā)展。

〓〓一、吃透教材備好課是提高課堂效率的保障

〓〓新教材打破了原來的內(nèi)容的編排體系，安排知識(shí)順序時(shí)注意處理好各個(gè)知識(shí)的銜接，符合邏輯上的基本原則，在深淺上注意坡度的設(shè)計(jì)。與舊教材相比較，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的刪減補(bǔ)充。在挖掘新教材的教育功能的同時(shí)，還要注意備課過程中，不要只是簡(jiǎn)單地備板書設(shè)計(jì)、時(shí)間的安排、習(xí)題的配備等，還要吃透課標(biāo)，弄清課標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的要求，再挖掘教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理運(yùn)用教參。新教材中加了很多圖片，一些趣味小實(shí)驗(yàn)，科學(xué)世界、想想議議、想想做做等小欄目，應(yīng)充分利用這些課程資源，有針對(duì)性地挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容欄目，引發(fā)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，用物理知識(shí)揭示生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生在科學(xué)探究中理解物理規(guī)律。

〓〓二、緊扣新教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

〓〓1. 良好的新課導(dǎo)入是提高課堂效率的起點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂教學(xué)中良好的新課導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生自覺地參加到教學(xué)活動(dòng)中來。充分利用新教材中增設(shè)章前圖解說、章前引語中涉及的實(shí)際問題及聯(lián)系實(shí)際等素材，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃЧ麜?huì)更好。如講到《大氣壓》這一節(jié)，利用課本給出的一個(gè)小孩正在吸飲料的圖片做素材，結(jié)合身邊的資源，我設(shè)計(jì)了兩瓶用密封塞塞住的飲料，其中一瓶密封塞只插一條吸管，另一瓶插有兩條吸管，讓兩個(gè)學(xué)生比賽吸飲料，看誰先把飲料吸完。立即調(diào)動(dòng)課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操，又以此提出問題，然后告訴學(xué)生本節(jié)課要解決的問題，這樣做就避免了平鋪直敘所帶來的抽象、乏味，很直觀地把新課教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，效果不言而喻。

〓〓2. 精心組織課堂教學(xué)注重知識(shí)的形成、發(fā)現(xiàn)過程是提高課堂教學(xué)效率的法寶。新教材中許多概念的形成和公式的發(fā)現(xiàn)過程往往沒有完整給出，只給出結(jié)論。因此，教師在課前必須深研教材，精心設(shè)計(jì)，重新組織教學(xué)內(nèi)容，讓啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，克服學(xué)生的思維的被動(dòng)性，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?、?chuàng)造，讓他們?cè)趧?chuàng)造中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成功中升華。例如在《大氣壓》的教學(xué)時(shí)，我不是直接告訴學(xué)生托里拆利測(cè)得大氣壓的值是多少，而是設(shè)計(jì)了不同長(zhǎng)度的試管裝滿水探究大氣壓究竟能托起多高的水柱？究竟什么時(shí)候大氣壓與水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等？用水做實(shí)驗(yàn)方不方便？怎樣來改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？雖然在這一活動(dòng)中學(xué)生感到有點(diǎn)困難，用時(shí)較長(zhǎng)，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果頗佳，突破學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生做題時(shí)錯(cuò)誤較少。由此可見，學(xué)生的自我探究過程，實(shí)際是學(xué)生獲得各種能力的過程。

〓〓3. 結(jié)合新教材，實(shí)施STS的物理教育是提高課堂效率教學(xué)的源泉。增加“物理走向生活，生活走向物理”是物理新教材的有一大特色，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣并很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

〓〓在教學(xué)過程中，我把這一部分的內(nèi)容采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法，充分利用學(xué)生在校外的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，提前做好研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃，并安排課時(shí)進(jìn)行交流，論證計(jì)劃的可行性，在課外時(shí)間學(xué)生按要求實(shí)施計(jì)劃。有一部分學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己愛好或特別喜歡的好奇的問題，特別是能用物理解決的難題。在這一活動(dòng)中，學(xué)生往往是根據(jù)自己的能力選題，不層次的學(xué)生選題及選題的層次也不同，要求也不同。通過STS的教學(xué)，使學(xué)生基本完成預(yù)定的目標(biāo)，獲得成功的喜悅，全面提高學(xué)生多方面的能力，全面提高了課堂效率。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育。

〓〓教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要做到聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn)；要注意緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈博，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高課堂效率，真正培養(yǎng)具有時(shí)代特色的人才的有力保障。

責(zé)任編輯〓羅〓峰