王朝成

【摘要】創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生疑惑、驚詫的情感，探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，將實(shí)際問(wèn)題引入課堂，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)策略

《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其個(gè)人特征如何，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應(yīng)時(shí)代需要的信息技術(shù)素養(yǎng)?！庇纱丝磥?lái)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生疑惑、驚詫的情感，探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自我創(chuàng)作，將實(shí)際問(wèn)題引入課堂，再應(yīng)用到實(shí)際，才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指在教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引起學(xué)生的概念沖突，使其迫切感到原有的知識(shí)不夠用，從而激起學(xué)生疑惑、驚詫的情感，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極探究的愿望而集中注意，積極思考。如：我在講PowerPoint的初步知識(shí)時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在進(jìn)入新課之前先用該軟件制作了一個(gè)多媒體動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的主體為《白雪公主》的故事，并和同學(xué)們共同觀看，觀看的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。觀看課件后適時(shí)提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，也就有了探索的欲望。

二、把好課堂教學(xué)關(guān)

1.注重教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動(dòng)地建構(gòu)，通俗地講，知識(shí)是學(xué)生“學(xué)”進(jìn)去的。只有學(xué)生愿意學(xué)，才能充分發(fā)揮其主動(dòng)性，從而將教師所教的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，融入自己的知識(shí)體系。因而，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)節(jié)其情緒，吸引其注意，激發(fā)其興趣。

2.逐層分解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)能力

把知識(shí)逐層分解，形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)。一方面在難度上安排一個(gè)層次過(guò)渡。例如路徑這一概念，如教師講得不好可能使學(xué)生一頭霧水。這是由于教師未能充分了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，未能充分利用新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念的實(shí)質(zhì)性或者邏輯性的聯(lián)系。對(duì)于那些抽象的知識(shí)，教師應(yīng)善于引用生活中的具體經(jīng)驗(yàn)予以解釋?zhuān)缥募A、路徑可作如下形象比喻：房子為什么要分成廚房、衛(wèi)生間、客廳？這就是文件夾的作用；這些生活中的例子能很好地將一些抽象的理論形象化。如此，新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有觀念才能相互作用，從而實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的同化。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力

常言道，教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。尤其是計(jì)算機(jī)知識(shí)日新月異，內(nèi)容繁多，教師不可能面面俱到。而學(xué)法具有靈活性和適應(yīng)性，掌握了學(xué)習(xí)方法，就能源源不斷地更新知識(shí)以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。要使學(xué)生的自學(xué)有效率，教師必須先提供一個(gè)適用的引導(dǎo)性材料，這一材料用于在學(xué)生已知與需知之間建立橋梁，材料內(nèi)容須環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解、查找資料、議論探討、歸納總結(jié)，從而使學(xué)生在汲取知識(shí)的同時(shí)內(nèi)化教學(xué)傳授的學(xué)習(xí)方法。

三、注重實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練

在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示以及課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握相應(yīng)的操作技能和技巧。因此，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在課外自由發(fā)揮，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，可以布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完Word軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后，可以要求學(xué)生在課后準(zhǔn)備一篇小短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版；又如在講完IE瀏覽器的使用后，可以讓每位學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器瀏覽本地區(qū)的教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新的內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，從而熟練掌握相應(yīng)的操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、巧用資源，拓寬視野

信息技術(shù)課更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境。因此，教師可以在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，拓寬知識(shí)面教學(xué)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒等。也可以指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給同學(xué)問(wèn)好、祝福；還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀新聞、收發(fā)電子郵件等。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起很好的促進(jìn)作用。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，也可以適當(dāng)舉行一、兩次該學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，比如打字速度比賽、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)比賽等。

總之，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終保持樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、善學(xué)的積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式就要變得多樣化，現(xiàn)實(shí)有趣，應(yīng)用到實(shí)際，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。