周洪海

美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的品德、意志，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，都十分有益。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的課堂教學(xué)氛圍，是教師完成教學(xué)目標(biāo)的重要前提。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極探索、大膽實踐呢？現(xiàn)闡述如下觀點：

一、發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點，及時鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多教師在教學(xué)工作中都有過這樣的經(jīng)歷，對于學(xué)生身上的各種過錯、缺點、失誤，總是直接地進(jìn)行批評教育，經(jīng)常嚴(yán)厲指責(zé)，這樣不但不能很好地使學(xué)生改正錯誤和缺點，反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，最終導(dǎo)致不愿意看到這位教師、不愿意上他的課。有一句格言說得好，“要想除掉雜草，辦法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的辦法就是用美德去占據(jù)它?！?每個學(xué)生都有優(yōu)點，哪怕非常微小，只要教師善于挖掘，適時鼓勵，就會給學(xué)生帶來巨大的鼓舞，讓其成為可以燎原的星星之火。我所教的班級里就有這樣一名學(xué)生，上課時不專心聽講，愛做小動作，提問時總是答非所問，作業(yè)完成情況也是一塌糊涂。起初我總是用嚴(yán)厲的語言訓(xùn)斥加批評，但是沒有任何效果，反而該生在課堂上的表現(xiàn)越來越差，令我頭痛不已。有一次美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)該生埋頭在做著什么，這次我沒有喝斥，而是悄悄走過去一看究竟。這一看我驚呆了，橡皮泥在他的手里被捏成了栩栩如生的灰太狼。雖然本節(jié)上的不是手工課，但我轉(zhuǎn)怒為喜，借題發(fā)揮，好好地表揚了他一通，并要求全班同學(xué)今后上手工課時都要向該生學(xué)習(xí)，做出一件好的作品。通過這次表揚之后，該生對我的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，也愿意上我的美術(shù)課了，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得到很大的提高。這件事后，我更加積極地去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，上課時針對每個學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵，久而久之，學(xué)生們都愛上我的課了。

二、聯(lián)系生活實際，明確動向，提高學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生都有過這樣的疑問：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？學(xué)它干什么？我們又不想成為畫家、美術(shù)家。學(xué)美術(shù)無用或無目標(biāo)的心理致使許多學(xué)生上美術(shù)課時積極性不高，參與意識不強，毫無學(xué)習(xí)興趣。這時美術(shù)教師就要扮演燈塔、路標(biāo)的角色，以生活中美好的事物為例，從不同角度、不同層次去啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生，指明學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓他們聯(lián)系生活展開想象，發(fā)掘美、創(chuàng)造美，提高對美的理解與認(rèn)識。學(xué)生總有自己喜愛的事物，教師可以讓學(xué)生暢談自己最喜愛的事物是什么，為什么喜愛，從中找出其所蘊含的美，加以引導(dǎo)。例如某女生最喜愛自己戴的發(fā)卡，我就問她：“你為什么喜歡你的發(fā)卡？”“因為我的發(fā)卡上有美麗的花朵?！薄澳悄銥槭裁从X得發(fā)卡上的花朵美呢？”“我也說不清。”“如果把發(fā)卡上的花朵變成其它顏色或變成其它形象，你還喜歡嗎？”“不喜歡?！蔽揖团c這位女生的對話在全班展開交流，最終使學(xué)生明白 “一切你所喜歡的事物都蘊含了美”的道理，這種美與我們所學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)科是分不開的，與我們的生活是息息相關(guān)的。通過多次這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的目的有了明確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。

三、把握學(xué)生心理，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中面部表情、內(nèi)在氣質(zhì)與形體語言的形象反映。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。而微笑是人類無聲而又最美好、最動人的語言，是產(chǎn)生積極情感效應(yīng)的源泉和動力。微笑中有歡樂、有鼓舞，能催人奮進(jìn)，給人力量。教師的教態(tài)親切自然、形象生動，是創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛的關(guān)鍵。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神能使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。反過來，如果教師的教態(tài)不親切、不自然、不大方，學(xué)生首先就會討厭這位教師，在上課的時候注意力會不集中，影響學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，繼而影響到對這一學(xué)科的興趣，形成惡性循環(huán)。

四、運用現(xiàn)代手段，觸動感知，增強學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)的運用，不僅能刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維。例如，在給二年級學(xué)生上《童話城堡》一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我播放了一段童話故事《白雪公主》的視頻讓學(xué)生欣賞，絢麗的色彩、造型各異的城堡，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們探究新知識的熱情油然而生，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是一項艱苦持久的工作，需要我們在實踐中進(jìn)一步摸索和探討。作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的啟蒙者、引路人，美術(shù)教師要用自己的真誠點燃學(xué)生的藝術(shù)火花，精心地設(shè)計課堂及教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。

（責(zé)任編輯 付淑霞）