楊波++梅鮮艷

摘要:傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言、文字、掛圖或模型等向?qū)W生傳達(dá)信息，有其不足之處，如不夠形象，對(duì)抽象的事物難以表述。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動(dòng)畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，生動(dòng)、直觀的圖文畫面以及強(qiáng)大的信息處理能力，已成為傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充手段，在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:多媒體課件;婦產(chǎn)科教學(xué);體會(huì)中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0011-01婦產(chǎn)科學(xué)是一門與手術(shù)聯(lián)系緊密的臨床科學(xué)，也與解剖學(xué)、生理學(xué)等各基礎(chǔ)學(xué)科，以及內(nèi)科、外科、兒科等各臨床學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這門課內(nèi)容較抽象，單靠傳統(tǒng)教學(xué)方式很難使學(xué)生將書本上的內(nèi)容與具體的醫(yī)療實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。多媒體教學(xué)的適當(dāng)應(yīng)用不僅使婦產(chǎn)科教學(xué)更加形象、直觀、生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，而且也拉進(jìn)了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和醫(yī)療實(shí)踐的聯(lián)系，給他們進(jìn)人臨床的彼岸搭建了一個(gè)順暢的橋梁。

1. 運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1使抽象的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。"興趣是學(xué)習(xí)最好的老師"，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就可以取得事半功倍的效果。多媒體課件能充分應(yīng)用圖、文、聲、像等提供視覺(jué)、聽覺(jué)的刺激，使學(xué)生在感受優(yōu)美的畫面和動(dòng)態(tài)的影像中自覺(jué)地學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)中一些抽象的內(nèi)容。 比如，在講授"子宮頸癌"的轉(zhuǎn)移途徑時(shí)，學(xué)生從文字中很難想象的到癌細(xì)胞到底是怎樣直接蔓延到陰道、宮腔和膀朧、尿道，又怎樣在淋巴中發(fā)生轉(zhuǎn)移，又如何通過(guò)血流擴(kuò)散到其他部位的。因此，使用了多媒體課件，學(xué)生們就能從連續(xù)、直觀的畫面中感受癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移過(guò)程，不再感覺(jué)盲目和抽象了。

1.2加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率：多媒體課件教學(xué)的直觀形象性，變靜為動(dòng)的特色，起到傳統(tǒng)的口授手筆教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。利用聲音、動(dòng)畫、視頻、示意圖片等手段，將那些不易表述的知識(shí)生動(dòng)直觀的表現(xiàn)出來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，從而加快學(xué)習(xí)速度，提升了教學(xué)效果。

1.3多媒體課件突破教學(xué)難點(diǎn)： 如 "分娩機(jī)轉(zhuǎn)"這部分內(nèi)容在人體內(nèi)看不見摸不著，教師講課時(shí)，采用掛圖、骨盆模型示教，學(xué)生聽課后，只能被動(dòng)地憑自己的想象來(lái)理解。在醫(yī)院，由于受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，不可能把學(xué)生大批帶入無(wú)菌操作的產(chǎn)房，觀看正常分娩及接產(chǎn)的技術(shù)操作，學(xué)生難以強(qiáng)化理論知識(shí)和熟悉操作技術(shù)，教學(xué)中費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。應(yīng)用多媒體課件，可以彌補(bǔ)理論和見習(xí)中的不足，直觀屏幕上胚胎、胎兒在母體宮腔內(nèi)不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育形態(tài)的照片，胎兒足月后先露部分在母體骨盆內(nèi)完成"銜接"、"下降"、"俯屈"、"內(nèi)旋轉(zhuǎn)"等適應(yīng)性轉(zhuǎn)動(dòng)，以最小徑線通過(guò)產(chǎn)道分娩機(jī)轉(zhuǎn)的動(dòng)畫以及產(chǎn)婦正常分娩整個(gè)過(guò)程和接產(chǎn)技術(shù)操作的錄像，配以文字和解說(shuō)，學(xué)生印象非常深刻，過(guò)目不忘，容易理解接受，因而能主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去，提高了教學(xué)效果。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，很快就能掌握技術(shù)操作。

1.4搭建起學(xué)生從理論知識(shí)到臨床醫(yī)療實(shí)踐的橋梁 .傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用教師講授、學(xué)生聽的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難對(duì)臨床實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件采用豐富的視頻和圖片，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生搭建起了理論知識(shí)和臨床醫(yī)療實(shí)踐的橋梁，使學(xué)生不出校門就與臨床醫(yī)療有了一次次親密的接觸，使他們對(duì)以后的臨床工作有了更好的了解，不至于產(chǎn)生畏懼心理。 比如，產(chǎn)科和婦科的各項(xiàng)手術(shù)操作的過(guò)程、術(shù)前的準(zhǔn)備、術(shù)后的處理等單靠教師的講解和掛圖，學(xué)生大多仍是一知半解。而多媒體課件的應(yīng)用，大量視頻對(duì)感官的有效沖擊，視頻、圖片和動(dòng)畫集于一身，生動(dòng)形象，使學(xué)生如臨其境，時(shí)而以旁觀的身份充分體會(huì)手術(shù)操作的全程和處理，時(shí)而如身人其境參加患者的救護(hù)。

2.如何更好地在婦產(chǎn)科教學(xué)中利用多媒體課件

2.1精選課件內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要安排多媒體課件在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體題材的選取，對(duì)于那些用傳統(tǒng)方法不便展示的如胎方位，以現(xiàn)代化的多媒體課件講解，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。如卵巢周期性變化及性激素功能，雖然真實(shí)存在，但卻看不見、摸不著，學(xué)生觀察不到，如果靠學(xué)生自己去想象，難度很大，而借助多媒體課件的圖表、動(dòng)畫形式變抽象為直觀、形象，將卵巢周期性變化過(guò)程演繹得淋漓盡致，將有利于學(xué)生理解和掌握。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)方法與課件優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)之上，與課件緊密結(jié)合。做到兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如分娩機(jī)制的講解，傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生想像出分娩的動(dòng)態(tài)過(guò)程比較困難，特別是俯屈、內(nèi)旋轉(zhuǎn)如何形成及內(nèi)旋轉(zhuǎn)的方向問(wèn)題，學(xué)生往往更加難以理解，如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，加上教師與學(xué)生以及學(xué)生間的相互討論，最后再利用多媒體課件隨堂小測(cè)試，可以收到較好的教學(xué)效果。

2.3多媒體課件與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作是教學(xué)的重要組成部分。許多實(shí)驗(yàn)是單獨(dú)的多媒體演示不能代替的，但多媒體與實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒Y(jié)合，可使婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)跨上一個(gè)新的臺(tái)階。教師可先借助多媒體講解，顯示實(shí)驗(yàn)的操作步驟，然后在模型上演示操作步驟及要點(diǎn)，學(xué)生可以反復(fù)觀看多媒體上的正規(guī)操作，反復(fù)在模型上練習(xí)。這樣教師的注意力可放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題上。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還可用多媒體輔助總結(jié)、概括，使感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。

多媒體課件已在我校婦產(chǎn)科教學(xué)中普遍應(yīng)用，但如何更快、更好研制適應(yīng)臨床婦產(chǎn)科教學(xué)的多媒體課件，以及廣泛應(yīng)用多媒體課件，并如何更好的與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短，使"教""學(xué)"相長(zhǎng)，已成為我們需要繼續(xù)努力和研究的重要課題。參考文獻(xiàn)：

[1]李欣等.在婦產(chǎn)科學(xué)多媒體教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì).中外醫(yī)療,2009,NO.21.

[2]黃慧霞,郭蘭春.多媒體在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，12:6.加以植入與調(diào)整，指導(dǎo)我國(guó)的高等教育理論與實(shí)踐的改革和發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展具有我國(guó)特色的高等教育體系。

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