【摘要】自教學(xué)改革之后，對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)有了更深層次的要求，不僅僅只是單純意義上注重學(xué)生身體素質(zhì)方面的提高，更加看重對(duì)青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這就使得對(duì)青少年德育教育顯得尤為重要，體育教學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。以下文章針對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)中德育教育方面存在的不足，并就這些不足之處提出了合理化意見。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；體育；德育

隨著教學(xué)意義的不斷深化，國家在學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)方面尤為關(guān)注，并就此制定出了一系列的制度。例如，中共中央國務(wù)院頒發(fā)的《加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，教育部門為認(rèn)真貫徹國務(wù)院的方針政策，也隨即下達(dá)了一些關(guān)于做好中小學(xué)德育教育工作的文件，在文件中明確了開展德育教育的重大意義，并在開展德育教育的方式和方法上作出了相關(guān)的指導(dǎo)，要求老師要注重課堂教學(xué)效果，在傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)更要注重學(xué)生道德素質(zhì)的提高。特別是對(duì)體育這門學(xué)科教學(xué)中，教育部門在體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中作了明確的規(guī)定，要求體育老師在教學(xué)中注重德育教育的融入，以下主要就在體育教學(xué)中德育教育滲透的不合理性進(jìn)行分析和探討。

1 體育教師在教學(xué)觀念和方法上存在的弊端

1.1 體育老師在思想觀念上不夠重視德育教育的融入

大多數(shù)的中小學(xué)體育老師只關(guān)注學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的傳授，注重體育技能以及各項(xiàng)體操規(guī)范動(dòng)作的傳授，完全忽略了對(duì)學(xué)生思想道德方面的培育，體育老師根本意識(shí)不到體育教學(xué)中德育教育的重要性。所以要想促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，體育老師在教學(xué)中的思想觀念要有所改變，能夠從根本上意識(shí)到德育教育對(duì)中小學(xué)成長(zhǎng)的重要性，這樣才能有效的推進(jìn)德育教育工作的開展。

1.2 在德育教育的實(shí)踐開展中缺乏有效的方法

雖然個(gè)別的體育老師能夠把德育教育在體育教學(xué)中很好的滲透，在思想觀念上能夠正視德育教育工作的開展，但是由于缺乏有效的方法與正確的渠道，導(dǎo)致體育老師在德育教育工作實(shí)際開展中存在局限性。目前，體育老師在體育教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的傳授上不重視方法，有的對(duì)于學(xué)生操作動(dòng)作不規(guī)范、知識(shí)接受不全面的情況，往往缺乏耐心，或者對(duì)其錯(cuò)誤不正確的加以引導(dǎo)，長(zhǎng)期發(fā)展將導(dǎo)致學(xué)生思想道德建設(shè)不合理，同時(shí)對(duì)于體育學(xué)科的教育意義將大大減弱。

2 中小學(xué)體育教學(xué)中有效融入德育教育的合理方案

2.1 在開展思想道德建設(shè)中要以學(xué)生為本

在體育教學(xué)中要認(rèn)真貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)思想，隨著時(shí)代的變化發(fā)展，教育的對(duì)象已經(jīng)發(fā)生了改變，因此在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃以及方法及時(shí)的作出調(diào)整。對(duì)于90后的當(dāng)代學(xué)生來說，個(gè)性比較鮮明，與以往的學(xué)生有著顯著的不同，因此在教學(xué)方法上我們要改變以往那種生硬的教學(xué)方法?，F(xiàn)代學(xué)生性格方面比較好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物好奇心比較強(qiáng)，所以在教學(xué)方法上體育老師要有創(chuàng)新。例如可選擇案例教學(xué)方法、合作教學(xué)方法等多種教學(xué)方法，要切實(shí)的了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，在開展思想道德建設(shè)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受思想道德教育，這樣德育教育工作的開展才會(huì)有意義。

2.2 在體育課程考核中要體現(xiàn)德育分?jǐn)?shù)

對(duì)于體育課程的考核中，我們應(yīng)該注重德育考核分?jǐn)?shù)的比例，這個(gè)分?jǐn)?shù)在體育課程的考核總分?jǐn)?shù)要至少占30%以上，這樣才能讓學(xué)生們注重德育教育。然而對(duì)于如何給予學(xué)生這個(gè)德育評(píng)估分?jǐn)?shù)，需要老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，找到一個(gè)可行的方案進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)估，過去那種對(duì)于體育課程的考核，完全的忽略了德育分?jǐn)?shù)，而且以往那種對(duì)德育方面的評(píng)估，完全憑借老師的個(gè)人意愿，主觀性很強(qiáng)，這樣的考核就失去了意義，不具有真實(shí)性。因此對(duì)于德育分?jǐn)?shù)的考核上，老師要注重考核的方法與內(nèi)容，在實(shí)踐中要不斷的摸索可行的方案，這樣德育教育工作才能真正的發(fā)揮效果，以下結(jié)合實(shí)際中的一個(gè)案例，進(jìn)行分析說明在體育課程考核中如何體現(xiàn)德育分?jǐn)?shù)。

首先在體育教學(xué)中可把德育評(píng)估分為幾個(gè)部分：一方面是學(xué)生自身、同班同學(xué)、班主任老師的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，另一方面是體育老師的評(píng)價(jià)。這里同班同學(xué)、班主任老師可根據(jù)學(xué)生平日的表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。體育老師可結(jié)合學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，例如出席情況，紀(jì)律方面，社會(huì)品德方面，團(tuán)體合作上，對(duì)知識(shí)的接受態(tài)度等方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，給與學(xué)生一個(gè)公平的分?jǐn)?shù)。但是對(duì)于這幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)上要想做到公平公正，需要體育老師在平時(shí)的課堂上作出細(xì)致的規(guī)劃。

2.3 在體育課堂中合理引入情景設(shè)置

例如在學(xué)習(xí)《正面雙手排球墊球》時(shí)，老師可引入中國女排在世界大賽上取得的優(yōu)異成績(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到自豪感，從而使學(xué)生愿意主動(dòng)接受這節(jié)課的學(xué)習(xí)，體育老師可圍繞這一教學(xué)情境的設(shè)置，更好的展開體育知識(shí)教學(xué)，這就很好的說明了情境設(shè)置不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也有助于其思想品德方面的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡登亮（1980.09～）男，職稱：中學(xué)二級(jí)教師。