楊志堅

重慶市渝西中學(xué)

優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)效果的路徑探究

楊志堅

重慶市渝西中學(xué)

新形勢下，面臨著新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的要求，教師如何轉(zhuǎn)變思維提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量呢，本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探究了一定的對策，希望能對初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展起到一定的積極作用。

優(yōu)化；初中信息技術(shù)；教學(xué)效果；路徑

一、了解學(xué)生，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)

對于初中生來說，他們的閱歷較為膚淺，要相對他們開展有效的教育教學(xué)活動，必須提出明確額要求，這樣才能吸引他們的注意力，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。在初中信息技術(shù)課堂，教師一定要明白，學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生記憶或者背誦相關(guān)的理論知識，而是通過課堂的學(xué)習(xí)，他們能學(xué)會基本的信息技術(shù)應(yīng)用。在對電腦的認(rèn)知上，還讓讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)硬件和軟件的相關(guān)知識，最基本的如:開關(guān)機、系統(tǒng)優(yōu)化、軟件更新等。

二、開展素質(zhì)教育，整合教學(xué)內(nèi)容

新課改的實施是對傳統(tǒng)教育的完善和改革，隨著信息化社會的到來和學(xué)情的變化，教育教學(xué)手段更新的速度加快，不可能一成不變。新形勢下，在初中信息技術(shù)教學(xué)中要想優(yōu)化教學(xué)效果就應(yīng)該落實新課改中的先進理念。首先要明確信息技術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)，那就是在教學(xué)過程中提升學(xué)生的知識素養(yǎng)，提升操作信息技術(shù)的能力以及進行態(tài)度、情感和價值觀的教育。在教學(xué)內(nèi)容上，遠(yuǎn)離原來的偏題、怪題等，讓知識接近學(xué)生的日常生活，在學(xué)習(xí)中探究信息技術(shù)使用、網(wǎng)絡(luò)信息共享、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、軟件編程以及信息技術(shù)修理等方面的知識，做到學(xué)習(xí)生活化，達到學(xué)以致用的目的。在課程管理上，要采用全國統(tǒng)一的教材外，還要積極的開發(fā)地方課程和校本研究，讓初中信息技術(shù)教學(xué)辦出特色，辦出特質(zhì)來。在課程實施中，師生做好角色地位，學(xué)生能做的自己做，培養(yǎng)他們的探究意識、合作意識和獨立思維問題的能力。對于教師來說，不要全包圓，要在教學(xué)過程中，有收有放，給學(xué)生留足時間和空間，成為真正的良師益友，在教學(xué)中做到教學(xué)相長，相互學(xué)習(xí)，合作教學(xué)。要認(rèn)清教育教學(xué)的形式，自覺的革新教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到與時俱進。學(xué)生是教育教學(xué)的成品，成品質(zhì)量的高低就是看學(xué)生的素養(yǎng)和能力，而不是僅僅只看所謂的考試成績。學(xué)生是老師的成品，對于每一個學(xué)生來說都是獨一無二的，所以在學(xué)習(xí)能力、接受能力、表達能力等方面，學(xué)生都會存在一定的差異，那么在教學(xué)的過程中教師還要學(xué)會分層教學(xué)，實現(xiàn)有效的教學(xué)梯度，這樣才能保證教學(xué)的有效性和針對性，做到因材施教。初中生愛表現(xiàn)，希望得到老師的獎勵，所以在信息技術(shù)課堂教師要緊緊抓住教師鼓勵的作用，開展鼓勵性教學(xué)。對于學(xué)生的行為要多鼓勵少批評，講究一定的評價方式和技巧。

五、開展實踐教學(xué)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

三、激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來

初中信息技術(shù)課具有一定的實踐性和操作性，所以在講授知識的同時，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，這樣才能提升教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)科可以說掌握基礎(chǔ)的理論知識是必要的，但是掌握基礎(chǔ)知識的目的是讓學(xué)生學(xué)會實踐操作。換句話來說，初中信息技術(shù)課應(yīng)該采取直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來。初中生本來注意力就很難集中，如果在信息技術(shù)課堂采取理論講授的方法，很容易讓他們感到枯燥乏味，進而出現(xiàn)游離課堂的現(xiàn)象。而直觀的教學(xué)，能讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的好奇心，自然也就會吸引到他們的興趣。如在學(xué)習(xí)Word的相關(guān)知識時，對于保存文檔，教師就可以讓學(xué)生和自己一起來操作，首先打開一個Word，然后完成打字任務(wù)“班級我最酷，這是要保存的文檔”，然后按下ctrl+s或者直接點擊左上部的保存按鈕，把保存的路徑改為桌面，文檔的名稱改成自己的名字。通過這樣的操作，學(xué)生就很容易掌握這項操作技能了，要比純碎的理論講授效果來得快。

在初中信息技術(shù)課堂，教師還要采取有效的方法提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)常識。對于信息技術(shù)來說，已經(jīng)成為當(dāng)下工作和生活的有效媒介，所以每個人既要學(xué)會使用，又要懂得起最基礎(chǔ)的維護與維修，要想做到這些就必須對信息技術(shù)有一個全新的全面的認(rèn)知。針對初中信息技術(shù)課堂，需要學(xué)生掌握的知識有:在信息技術(shù)的硬件上，指導(dǎo)信息技術(shù)的組成部件，了解CPU，會使用光驅(qū)和移動硬盤，對鼠標(biāo)、鍵盤、攝像頭、麥克風(fēng)、掃描儀等有一個基本的認(rèn)知；了解相關(guān)的輸出設(shè)備:顯示器、打印機、音箱等。軟件方面:學(xué)會操作win7系統(tǒng)，了解電腦分區(qū)，對窗口的大小能操作自如，學(xué)會基本的文檔處理，對Word、Excel、Powerpoint等辦公處理軟件有一個基本的技能掌握。學(xué)會使用剪切板、畫圖、文字編輯等軟件操作。能處理一些軟件的下載、卸載、更新等。這些都是初中生必須掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，在信息技術(shù)課堂應(yīng)該得到落實。

四、因材施教，適時鼓勵學(xué)生

在教學(xué)的過程中教師要果斷的處理這些問題，徹底的轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思想，要從長遠(yuǎn)來看，顧全教育的大局，不要只看眼前教育，不要只重視成績和分?jǐn)?shù)，促進學(xué)生的發(fā)展才是教育教學(xué)的真正目的。為此，在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師一定

六、明確課堂要求，開展任務(wù)模式授課

初中信息技術(shù)課堂開展任務(wù)驅(qū)動法授課，首先要明確任務(wù)，設(shè)定任務(wù)。在任務(wù)的設(shè)定中，要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情而定，把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化到任務(wù)中去，能有效的把總?cè)蝿?wù)分街上若干個小任務(wù)，完成任務(wù)的切塊作業(yè)，這樣能讓學(xué)生更加的明白任務(wù)的內(nèi)容，也會提高完成任務(wù)的成功率。如在搜索某一個文檔的時候，任務(wù)就是把規(guī)定的歸檔放在桌面上。對于這個任務(wù)，首先分解成以下幾個任務(wù):找到搜索功能、輸入查找的文檔名稱、復(fù)制查到的文件、粘貼在桌面上，這樣一步一步的分解和完成任務(wù)，學(xué)生就會很清楚做什么和怎么做了。在任務(wù)的完成過程中，教師只是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，所以在任務(wù)的完成中需要發(fā)揮學(xué)生的探究意識和主觀能動性，讓學(xué)生結(jié)合者老師的引導(dǎo)去自主學(xué)習(xí)和自我探究，通過這樣的教學(xué)模式一方面可以緩解老師的工作量，另一方面又能提升學(xué)生的探究意識，何樂而不為呢?！?/p>

[1]沈浩．初中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J]．神州,2014（02）

[2]許薇．初中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化探究[J]．中小學(xué)電教, 2014（05）