馮韋光

在黃石教科研QQ群中，陽(yáng)新的一位老師轉(zhuǎn)發(fā)了一個(gè)帖子，老師們因此展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。帖子內(nèi)容如下——

北京市密云縣教研中心特級(jí)教師楊德倫先生在國(guó)培講座“遵循法則·彰顯本色·追求高效——把‘講析課上成‘讀書(shū)課”專(zhuān)題中，講了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的段子：

一位從未教過(guò)語(yǔ)文課，也根本不知道語(yǔ)文課該怎樣上的教師，帶著情緒被迫去接替某個(gè)班的語(yǔ)文課。每節(jié)語(yǔ)文課，這位教師只說(shuō)幾句話“翻書(shū)，讀書(shū)！”“劃書(shū)！”“背書(shū)！”“抄書(shū)！”“合書(shū)，下課！”誰(shuí)知，半年過(guò)后，這個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)竟超過(guò)了其他平行班，并且學(xué)生深深喜歡上了語(yǔ)文課。

這位老師沒(méi)有指出段子里的主人公是誰(shuí)，也沒(méi)有講述這個(gè)段子的前因后果。有老師質(zhì)疑故事的真?zhèn)?，還在群里發(fā)問(wèn)：有誰(shuí)喜歡這樣的老師？又有誰(shuí)喜歡上這樣的語(yǔ)文課？沒(méi)人喜歡的語(yǔ)文課，語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺磿?huì)好呢？提出質(zhì)疑的老師很理直氣壯：“這寫(xiě)的是童話，騙小孩子都騙不了！”

其實(shí)，這個(gè)略含夸張成分的故事揭示了語(yǔ)文教學(xué)的基本法則。錢(qián)理群教授曾說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教育其實(shí)就是三件事——讀書(shū)、思考、寫(xiě)作，打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣。概括得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是“讀、思、寫(xiě)”三字訣。這個(gè)從沒(méi)有教過(guò)書(shū)的語(yǔ)文老師上的每節(jié)語(yǔ)文課，不正是按照錢(qián)理群教授所說(shuō)的“讀、思、寫(xiě)”三字訣來(lái)做的嗎？

他不像真正的語(yǔ)文老師那樣受條條框框的束縛，也沒(méi)有教參做藍(lán)本，更沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的解答做范例。他每天只是讓學(xué)生讀書(shū)，劃書(shū)，背書(shū)，抄書(shū)！這個(gè)班的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有了老師的示范，只好自己反復(fù)通讀，遇到疑問(wèn)只能借助工具書(shū)；學(xué)生每天通讀，重復(fù)多了，就帶著疑難問(wèn)題潛心精讀，一邊讀，一邊又冒出新問(wèn)題，就劃上標(biāo)記批注；然后再熟讀全篇，遇到精彩的段落就背誦，對(duì)自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句就抄錄；時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)就有了門(mén)道，就開(kāi)始嘗試其他形式的學(xué)習(xí)方式——練筆寫(xiě)作。如此自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)跄懿惶岣撸?/p>

不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科，任何一門(mén)學(xué)科，只要學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，不受條條框框的束縛，充分發(fā)掘自身的潛能，學(xué)生的成績(jī)肯定會(huì)提高。名師出高徒固然沒(méi)錯(cuò)，但并非普遍真理，也有高徒造名師之說(shuō)，徒弟很高明，師父興許還沒(méi)有徒弟的本領(lǐng)。

謝曼·查伏爾是美國(guó)乃至全世界都非常著名的權(quán)威游泳教練。他在教練生涯中，曾經(jīng)為美國(guó)以及其他有關(guān)國(guó)家，培養(yǎng)了不少世界級(jí)游泳巨星，比如大名鼎鼎的“飛魚(yú)”施皮茨就出自他的門(mén)下。他們先后74次打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄和62次打破世界游泳紀(jì)錄，創(chuàng)造80次美國(guó)全國(guó)游泳紀(jì)錄，奪得16枚奧運(yùn)會(huì)游泳項(xiàng)目金牌。然而，說(shuō)來(lái)有些令人難以置信的是，像這樣一位有著卓越貢獻(xiàn)的游泳教練，他本人竟然不會(huì)游泳！這樣的師父又是怎樣教出杰出學(xué)生來(lái)的呢？這其中的道理真需要好好琢磨一下了。

英國(guó)有一位數(shù)學(xué)教師，名氣很大，因?yàn)樗坛隽撕芏喑鲱?lèi)拔萃的學(xué)生。人們慕名前往取經(jīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這位數(shù)學(xué)教師不是學(xué)數(shù)學(xué)的！他的教學(xué)方法是：先讓學(xué)生自學(xué)，然后輪番請(qǐng)學(xué)生給他講，他聽(tīng)明白了再讓學(xué)生給全班講，結(jié)果全班學(xué)生的數(shù)學(xué)都學(xué)得很棒?？磥?lái)這位英國(guó)同行之所以成為出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師，原因在于他認(rèn)真地充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟發(fā)者、合作者和促進(jìn)者。

以上兩則故事不是童話，是真人真事！這樣的真人真事在我們自己的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)。

記得當(dāng)年讀高中時(shí)，正是恢復(fù)高考之時(shí)，我的任課老師中，有少數(shù)老師自己都沒(méi)讀過(guò)高中，怎能教高中呢？但老師都十分勤奮、敬業(yè)。老師組織我們幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，將數(shù)理化各科的習(xí)題解出來(lái)，然后刻印成習(xí)題集，發(fā)給同學(xué)們復(fù)習(xí)用。我們領(lǐng)到任務(wù)的幾個(gè)同學(xué)，倍感光榮與自豪，也深感壓力與責(zé)任。我當(dāng)時(shí)學(xué)得最好的是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)也行，學(xué)得最差的科目是物理。但我們都想著如何知難而進(jìn)。因?yàn)槲沂歉卑嚅L(zhǎng)，所以就主動(dòng)向老師請(qǐng)纓解答物理題。

那時(shí)的學(xué)習(xí)十分緊張，既要學(xué)習(xí)高中的新內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)初中的舊知識(shí)。但我們學(xué)得十分主動(dòng)，每天除完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)外，其他時(shí)間就是解題。當(dāng)年高考，我們那個(gè)五十多人的班級(jí)共考上了幾十個(gè)大學(xué)、中專(zhuān)生。

我參加工作后，在好多場(chǎng)所，有人聽(tīng)說(shuō)我是七九年考入華師的，就問(wèn)我是不是大冶一中畢業(yè)的。我總是自豪地說(shuō)，是四棵中學(xué)畢業(yè)的。雖然當(dāng)年的四棵鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)從始到終只存在了三年，就改辦成了初中。

為什么那樣一所只存在了三年的鄉(xiāng)村高中，能走出來(lái)一批優(yōu)秀的學(xué)生呢？那是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，才造就了自身能力的提高。其實(shí)，任何一個(gè)學(xué)生，他的潛能都是巨大的，就看我們?nèi)绾稳ラ_(kāi)發(fā)了。

我認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)夫妻，他們?cè)诔抢锎蚬ぃ⒆釉诔抢锷蠈W(xué)。從小學(xué)開(kāi)始，班里家庭條件好的孩子要么進(jìn)了這樣那樣的培訓(xùn)班，要么請(qǐng)了家教一對(duì)一輔導(dǎo)。而那對(duì)夫妻的家庭條件不是很好，基本上可以說(shuō)是貧困戶(hù)，既上不了培訓(xùn)班，也請(qǐng)不起家教。但為了“不讓孩子輸在起跑線上”，這對(duì)夫妻想了一個(gè)非常好的辦法來(lái)督促自己的孩子學(xué)習(xí)。

他們給孩子布置了一道特殊的家庭作業(yè)——孩子每天回家要將老師講的課講給他們聽(tīng)。孩子很懂事，也很聽(tīng)話，每天認(rèn)真完成父母布置她的作業(yè)。那對(duì)夫妻呢，每天盡管很累，但堅(jiān)持聽(tīng)孩子講課，從來(lái)不會(huì)落課。聽(tīng)到后來(lái)，那對(duì)夫妻根本就聽(tīng)不懂孩子在講什么了，但他們每天仍然裝著聽(tīng)得津津有味的樣子，臉上不露一點(diǎn)痕跡，一直到孩子高考結(jié)束、進(jìn)入大學(xué)為止。最后，這孩子比其他上培訓(xùn)班或者輔導(dǎo)班的同學(xué)成績(jī)要好得多，和他們一樣進(jìn)入了理想中的大學(xué)。

同樣，這個(gè)事例也說(shuō)明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。