林紅英

那一年我調(diào)到小學，教四年級語文。于是，我認識了陳磊。

胖乎乎的，一臉笑容，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)，一刻也不閑著，滿臉孩子式的懵懂和愚頑。他好動，一刻也閑不住。上課不是找人說話就是戳別人。他是一名留守兒童。成績不好，我接手時，他的語文只有十幾分，字都不怎么會寫，數(shù)學只有幾分。

那一年，跟我一起搭班的班主任老師是一位有愛心并能公平對待學生的老師。為了讓他上課遵守紀律，先是把他放在后面，安排自覺一些的孩子跟他坐在一起。畢竟是孩子，結(jié)果是后面自覺的孩子上課時候開始陪著他玩。后來把他放到前面一個人坐，后面坐女生，鄉(xiāng)下的孩子怕別人說男生和女生玩，有些天然的害羞，這樣他才好很多。

他上課喜歡發(fā)言，不管會不會他都會大聲說出來。有一次我上《記金華的雙龍洞》，我剛在黑板上寫完課題，他就在下面大聲喊起來：“金華火腿很好吃！”班上孩子無邪地爆笑起來。我連忙說：“看陳磊多聰明，你們都沒反應過來，他就反應過來了，這是聰明的表現(xiàn)。”看我不但沒批評他，反而說他聰明，本來胖乎乎的笑臉，更像一朵花了。時間久了，我發(fā)現(xiàn)他好像比原來乖了很多。也許，他上課大喊，惹同學告狀，都是一種引起別人關(guān)注的方式。

他成績不好，作業(yè)經(jīng)常忘記做，我就一次一次的叮囑：“陳磊，記得今天的作業(yè)要做起來，明天我要檢查的哦！”這時他就會笑著點頭答應一聲：“嗯！”這樣他就不會把作業(yè)玩忘了。那拼不到一塊的字，先是一筆一畫教他怎么寫，只要有一點好轉(zhuǎn)就畫一朵紅花，再不就在班里說：“陳磊，你肯定會寫得好的。”我開始只清理他的寫字本，后來就跟其他同學一樣要求他所有的作業(yè)都要做。有時候催了幾次，他一頭大汗，喘著氣跑進辦公室，兩只手送上作業(yè)本，非常得意地說：“老師，作業(yè)！”他肯定是搶著做起來的，目的就是讓我摸摸他的頭，或者笑著望著他說一句：“陳磊真乖！”雖然做得并不是很好，上面的字還是拼不攏，有些還有倉促的痕跡，但是筆畫寫得又粗又重，就可以想見他憋著氣認真的樣子。

有一件意外的事，班主任老師的解決方法可能改變了這孩子的習慣。這一次，陳磊裝著壓在一位同學的身上，將同學身上的十塊錢私自拿去了。那是一個家很遠的孩子，那錢是他幾天的午飯錢。同學們都說是他拿了，可他堅決不承認，看他那么誠懇的樣子，我也覺得可能同學是帶有有色眼鏡看人。但是我錯了，班主任后來跟我說，她做陳磊的工作，先說丟錢孩子很可憐，錢丟了一個星期中午沒飯吃了，如果你拿了錢的話拿出來，我不跟同學說是你拿的，是其他同學在走廊撿的，怎么樣？

在說那孩子可憐的樣子的時候，陳磊的眼睛紅了。他可能不自覺地想到了自己。陳磊嘴一癟，終于哭出來：“老師，他們都愛說我喜歡偷別人的東西?！卑嘀魅卫蠋熣f：“以后拿東西要跟別人先打招呼啊?！薄八麄兌疾桓彝?，我想讓他們找我玩?！薄盀槭裁茨?？”“誰丟了東西不找啊，他們找到我，跟我說幾句話，我就會給他的?！边@次是班主任摟住他，流下了眼淚。留守兒童的孤獨?。?/p>

我們一直以為他只是一個懵懂的孩子。其實不是這樣。有一次，放學路上碰見他，他正跟幾個孩子瘋鬧，看見我在菜市場買菜，隔老遠跑過來親熱地跟我打招呼：“老師好！”見我手上拎的菜，又問：“你晚上就吃白菜??！”我說：“陳磊，你快回家啊。不然你爺爺又要來學校找你的?！彼恍?，莫名其妙地說了一句：“我聽你的話！”就往家的方向跑去了，比兔子還快。因為這句話，我后來問過他是什么意思，他說，他知道我跟班主任老師對他好，所以要聽我們的話。我聽了他的話，也很感動，也有一種想哭的感覺。這孩子的心跟明鏡似的，他知道感恩。他感恩的方式就是聽老師的話！

到四年級下學期的時候，他的語文每次考試都可考及格了。

不久，我就離開了這所學校。但是，我想，如今的陳磊一定會更加優(yōu)秀。