王鴻翎

摘 要 近年來經(jīng)濟的迅速發(fā)展使得會計這個專業(yè)越來越緊俏，但縱觀當(dāng)前中職院校會計專業(yè)的就業(yè)情況，卻不是那么理想。中職會計學(xué)生不受市場歡迎必然與學(xué)校的教學(xué)有關(guān)，因而本文通過大量分析找出目前中職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題給出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞 中職會計 教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Problems and Countermeasures of Vocational Accounting Teaching

WANG Hongling

（Gansu Business School， Lanzhou， Gansu 730060）

Abstract In recent years， the rapid development of the economy makes the accounting profession increasingly tight together， but look at the current accounting profession in vocational schools employment situation is not so ideal. Accounting students from vocational school of the market necessarily related to teaching， thus through extensive analysis to identify the accounting profession teaching vocational existing problems and these problems are given for the corresponding solutions.

Key words secondary vocational accounting； teaching； problem； countermeasures

1 中職會計教學(xué)中存在的主要問題

1.1 教學(xué)觀念落后

與高校的財經(jīng)類專業(yè)相比，中職會計的主要側(cè)重點與優(yōu)勢就是實際操作能力強。但是，在實際教學(xué)過程中，還是以理論教學(xué)為主。盡管很多教師都認識到會計實踐能力培養(yǎng)的重要性，但由于受落后教學(xué)觀念的影響，對會計教學(xué)還存在一定的片面理解，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

1.2 教材選擇以及課程設(shè)置不合理

目前，負責(zé)財會類教材編寫工作的主要是財會教育界的專家和學(xué)者，很少有從事財會工作的企業(yè)人士從事這項工作。這就導(dǎo)致現(xiàn)行的教材偏重理論知識，卻忽視了企業(yè)的實際需求，沒有注重對學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)?？上攵捎眠@些教材教出的學(xué)生，其掌握的技能必然與企業(yè)的實際需求不一致。而且中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，總體的學(xué)習(xí)能力比較弱，有些理論對他們來說有理解上的難度，超越了題目的接受范圍，很容易造成學(xué)生學(xué)無所獲，甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

另外在課程的設(shè)置方面，理論課程的課時占總課時的比例往往高達75%左右，而實習(xí)課、實踐課以及技能課的時間非常少。中職教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為主，而會計本身就是一門理論與實踐技能并重的學(xué)科，這樣的課程設(shè)置方式顯然是不合理的，有違中職教育的目的以及學(xué)科本身特點。學(xué)生進入社會后無法應(yīng)對工作，就業(yè)難就是難免的了。

1.3 教學(xué)方法過于陳舊

目前，不少中職學(xué)校會計教學(xué)中存在這樣一個怪象：教師在念講義，學(xué)生記筆記，考試狂背書，考完立即忘。在教學(xué)過程中，教師固守傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，單純地將書本上的知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只是被動地接受老師傳授的知識，不加以思考理論，將書本知識轉(zhuǎn)換成自己的理解，因而課后的復(fù)習(xí)僅僅是背誦，這種單純的背誦顯然不是牢靠的知識掌握方式，僅僅能夠應(yīng)付一下考試需要，而完成考試后很快就會忘記，更不用說將所學(xué)的知識應(yīng)用到工作中去了。實踐證明，這種落后的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，亟需得到改變。

1.4 缺乏高素質(zhì)教師隊伍

基于目前中職教育的大環(huán)境，中職學(xué)校中十分缺少既懂理論又懂實際操作技能的教師，大部分教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進入教職崗位，沒有在企業(yè)工作過，雖然他們理論知識過硬，但實際操作能力方面比較欠缺。很多人認為具有會計證的教師實際操作能力比較強，其實不然，證書與實際操作技能并不是等值掛鉤的，有了證書并不能反映實際操作技能也強。有些中職學(xué)校由于編制以及經(jīng)費的欠缺，沒有專門設(shè)置會計技能指導(dǎo)老師，而是由相關(guān)的專業(yè)課老師兼任，可想而知，肯定是無法保證會計實踐技能的教學(xué)質(zhì)量的。

1.5 教學(xué)條件落后

會計是一門理論與實踐并重的學(xué)科，不僅要保證學(xué)生擁有扎實的理論知識，還要讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識來解決問題。因而構(gòu)建會計模擬實驗室顯得非常重要。但是，目前大部分中職學(xué)校由于資金不足，硬件設(shè)備跟不上等原因，缺乏一套完整的會計模擬數(shù)據(jù)，無法建立起會計模擬實驗室。

2 解決中職會計教學(xué)存在問題的對策

2.1 更新教學(xué)觀念

中職會計教師要清楚地認識到，理論教學(xué)與實際操作技能培養(yǎng)之間是相輔相成的關(guān)系，不僅要教會學(xué)生理論知識，關(guān)鍵要讓他們能夠?qū)W以致用。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)以社會需求為教學(xué)的出發(fā)點，多開設(shè)會計專業(yè)的相關(guān)實訓(xùn)，讓學(xué)生掌握工作的相關(guān)要領(lǐng)，可以為學(xué)生以后順利走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 完善中職會計專業(yè)教材體系，設(shè)置合理的課程體系

中職學(xué)校的會計教材應(yīng)當(dāng)從實際需求出（下轉(zhuǎn)第105頁）（上接第98頁）發(fā)，結(jié)合國家以及地方財經(jīng)、規(guī)定的改革，注重反映工作中出現(xiàn)的新狀況、新問題進行編寫，而不能簡單照搬高等教育的會計專業(yè)教材，應(yīng)當(dāng)更多地從學(xué)生的自身條件與特點出發(fā)，選擇比較職業(yè)化、實用化的教材。在條件允許的情況下，教師可以自行編纂教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟特點以及學(xué)校、學(xué)生的特點，編寫出合適的教材。

另外，對中職會計專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)首先從企業(yè)的實際需求出發(fā)，明確自己在財會教育體系中的位置，以培養(yǎng)實踐能力為原則，之后定制出合理的理論課以及實踐課比例。另外針對生源質(zhì)量的不同，采取分級培養(yǎng)的方式：對素質(zhì)高一些、有能力對口升學(xué)的，可以進行高職升學(xué)層次的培養(yǎng)；對于素質(zhì)低一些的學(xué)生，則以就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 采用多元化教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于中職的生源多為初中畢業(yè)生，缺乏生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，對會計理論的學(xué)習(xí)難免會感到陌生，而會計學(xué)習(xí)中涉及到抽象的概念計算公式，如果采用單一枯燥的教學(xué)方式，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而要根據(jù)學(xué)生的特點，采用生動有趣的教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中去。例如可以采取多媒體計算機教學(xué)，用PPT、多媒體視頻等形式將會計中涉及的賬簿等級、憑證編制、報表編制等過程直觀地展示出來，再配合教師的講解，這樣的方法效率更高，學(xué)生有更多的時間進行小組討論，自主研究，對知識的掌握更扎實。

2.4 打造高素質(zhì)教師隊伍

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍。因而中職會計教師必須跟上社會腳步，不但要具備扎實的理論知識，還要有豐富的會計經(jīng)驗。針對目前教師實踐能力不強的情況，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)為會計專業(yè)老師提供培訓(xùn)以及進修的平臺，將他們送到企事業(yè)單位進行頂崗鍛煉。另外還要鼓勵教師開展教學(xué)研究與學(xué)習(xí)，例如多媒體教學(xué)等培訓(xùn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊伍。

2.5 構(gòu)建會計模擬實驗室

中職學(xué)校可以根據(jù)自身的實際情況，構(gòu)建現(xiàn)代化的會計模擬實驗室，學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的理論基礎(chǔ)知識后，可以通過模擬實驗室進行實訓(xùn)，將理論應(yīng)用到實踐中。另外學(xué)校還可以與企事業(yè)單位聯(lián)系，請經(jīng)驗豐富的財會人員到實驗室對學(xué)生進行輔導(dǎo)，或者派學(xué)生到企事業(yè)實習(xí)，這樣讓學(xué)生對會計工作的理解更加直觀、深入，提高他們對會計學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們在會計專業(yè)上的潛力，這對他們今后順利走上工作崗位非常有利。

2.6 開展技能大賽

省教育廳對中職學(xué)生技能的培養(yǎng)高度重視，每年都舉辦技能大賽，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對這類大賽重視起來，確定指導(dǎo)老師，在全校范圍內(nèi)通過比賽選拔參賽選手，讓全體學(xué)生親身體會會計專業(yè)技能的魅力，這樣的大賽可以檢驗中職學(xué)校實踐教學(xué)的水平和重視度。只有每個學(xué)校重視對學(xué)生會計技能的培養(yǎng)，才能提高中職會計專業(yè)的整體水平。

參考文獻

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