胡驍+劉瑩

摘 要：星海音樂學院舞蹈系自2003年建系以來，經過十年的發(fā)展成為了華南地區(qū)舞蹈高等教育的重要機構與平臺。十年來的舞蹈學科建設，使得舞蹈系在專業(yè)開設、課程設置、教材建設、師資配備、招生就業(yè)、教學研究、藝術實踐、學術交流等多個方面走在華南地區(qū)同類院校的前列。實實在在為廣東省舞蹈高等教育、嶺南舞蹈文化發(fā)展以及廣東建設文化強省貢獻了一份力量。作為一名伴隨著舞蹈系成長，看著它從點滴發(fā)展起來的一線青年教師，并帶著真摯的感情書寫這十年的發(fā)展之路。

關鍵詞：舞蹈系 舞蹈高等教育 學科建設

一、前 言

星海音樂學院位于嶺南文化中心——廣州，是華南地區(qū)唯一的本科高等音樂專業(yè)學府。55年篳路藍縷，55年薪火相傳。星海音樂學院始終以培養(yǎng)高素質音樂、舞蹈人才為己任，弘揚“冼星海精神”，傳承嶺南音樂、舞蹈文化，踐行“求真、尚美、崇德、敬業(yè)”的校訓。師資力量雄厚，教學設備優(yōu)良，形成了優(yōu)良的教育教學傳統(tǒng)，在華南地區(qū)有著絕對的辦學優(yōu)勢。主動承擔了整個華南地區(qū)音樂舞蹈理論研究與表演實踐的“領銜”重任，引領廣東省乃至華南地區(qū)音樂教育、音樂研究與音樂創(chuàng)作的發(fā)展。

學院切實貫徹科學發(fā)展觀，遵循藝術教育規(guī)律，以就業(yè)為導向、以服務社會為宗旨，積極促進專業(yè)的交叉發(fā)展，大力發(fā)展與廣東經濟文化建設緊密結合的應用型專業(yè)，學院現設有音樂學系、作曲系、現代音樂系、聲樂系、鋼琴系、管弦系、民樂系、音樂教育系、藝術管理系、流行音樂系、舞蹈系、樂器工藝教研室、基礎部和研究生部等14個系（部、室）遵循全國規(guī)劃、突出重點、促進交叉、提高內涵的原則，積極加強學科建設，不斷推進教學改革。近幾年，學院以音樂學省級A類重點學科建設為龍頭，促進專業(yè)的交叉發(fā)展，培養(yǎng)學科專業(yè)新增長點，拓寬專業(yè)方向，提升新辦專業(yè)方向的辦學質量，促進學科專業(yè)的整體優(yōu)化。學院堅持開放式辦學，積極開展對外交流和合作。經過半個世紀的建設，學院已發(fā)展成為立足廣東、服務全國、面向世界的音樂與舞蹈教育中心，贏得了社會的高度贊譽，得到了黨和國家領導人親切關懷和充分肯定，并對學院的辦學給予高度評價。

隨著社會經濟、文化的發(fā)展和需求。我院于2003年在社會音樂系舞蹈班的基礎上專門成立了舞蹈系。并于，同年招收了第一批舞蹈專業(yè)本科生，成為了華南地區(qū)創(chuàng)辦舞蹈專業(yè)較早的高等藝術院校之一。在首任系主任：梁朗行副教授（原廣東舞蹈學校副校長）的帶領下發(fā)展成為在廣東地區(qū)同類別藝術院校中具有領先水平的院系。舞蹈系作為省級藝術院校的教育平臺，在往后的深入發(fā)展中將運用何種方式立足廣東，面向全國則引發(fā)了筆者的思考。這次恰逢舞蹈系建系十周年以及廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃課題研究項目組的要求做此項調研工作。也正好借此次機會為舞蹈系做一次相應的回顧性調研。以便我們弄清往后的發(fā)展目標和方向，為廣東舞蹈高等教育事業(yè)如何更好的、合理的發(fā)展出謀劃策。以下是筆者對星海音樂學院舞蹈系過去十年發(fā)展歷程所作的匯總報告。將分別從舞蹈系的專業(yè)設置、課程設置、師資配備、生源、人才培養(yǎng)、就業(yè)情況、辦學特色、舞蹈教學資源合作等八個方面來進行材料總結。

二、辦學歷程及發(fā)展現狀

（一）專業(yè)設置

舞蹈系成立于2003年，經過10年的發(fā)展，舞蹈系已形成本科、研究生相銜接的辦學層次，形成了教學、創(chuàng)作、表演與理論研究四位一體的完整的學科體系。目前，本科設舞蹈學專業(yè)，兩個方向——舞蹈表演與教育、舞蹈與音樂專業(yè)，學制四年；研究生設舞蹈編導專業(yè)，學制三年。

舞蹈系從2003年起開始招收第一批本科生，招收首屆本科班時專業(yè)名稱為“舞蹈學”。由于一些原因從2005年招生時專業(yè)名稱改為“舞蹈表演與舞蹈教育”。2009年起在對已往畢業(yè)學生工作情況回訪及社會用人需求的認識上，于2009年和2010年做過兩次專業(yè)名稱調整。2009年招生專業(yè)名稱定為“舞蹈表演與理論”和“舞蹈教育與管理”專業(yè)。2010年招生專業(yè)名稱定為“舞蹈表演與教育”和“舞蹈與音樂”專業(yè)。沿用至今。

（二）課程設置

在課程設置方面，本著“優(yōu)化課程結構、更新教學內容、改革教學方法、提高教學水平”的原則，推行了為培養(yǎng)多層次、多規(guī)格人才，以適應社會需求的一整套改革措施，取得明顯的成效。如推行學分制并在課程設置上開設了涵蓋整個音樂、舞蹈學科所有專業(yè)方向的專業(yè)主干課、專業(yè)基礎理論、公共基礎課與選修課，形成了以專業(yè)主干課程為核心、以專業(yè)基礎理論與人文課程為基礎、以藝術實踐為輔助的多層次課程設置體系。在教學內容和教學方法上，注意及時吸收當前國內外音樂、舞蹈文化領域最新的學術成果，更新教學內容。打破傳統(tǒng)的教學模式，推行靈活多樣并注重培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力與創(chuàng)新能力的教學方法，從而大大地提高我院的人才培養(yǎng)質量。①

作為一所專業(yè)藝術院校，其課程設置的是否合理與豐富，這直接關系到學生的根本利益，這也要求我們在課程的安排上需深思熟慮。就本系現行的課程安排，基本上解決了教學要求。按照當下的實際情況，本系遵循的是多而博，少而精的設置方式。整個教學計劃運行表分為三個部分（公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課）它們組成了舞蹈系基礎教學的構架。同時，在所有專業(yè)舞蹈課程之外每學期相應的會聘請國內外的專家學者來系里進行講學與授課。特別是學院在音樂知識以及實踐等方面與舞蹈系有許多的交叉合作與銜接。藝術的交融與合作，學科的交叉與合作，教育教學方式的探討與合作，都是舞蹈課程本體發(fā)展的有力支持。隨著社會的發(fā)展，對于學生所學內容上也會做出相應的調整，結合社會實際需要，已滿足學生與用人單位的需求。以適應不斷變化的社會環(huán)境。

（三）人才培養(yǎng)

為適應當今社會發(fā)展對人才的需要，我系在不斷調整專業(yè)結構的同時，逐步拓寬專業(yè)口徑，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，先后三次全面修訂和調整了人才培養(yǎng)方案，對公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課三類課程進行優(yōu)化，并加大選修課的學分比重，整合相關課程，構建以學科課程、人本課程與社會課程三位一體的創(chuàng)新型課程體系和人才培養(yǎng)模式。新的培養(yǎng)方案在突出音樂與舞蹈學科培養(yǎng)學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，將“適應社會發(fā)展”作為主體性結構內容納入整體課程體系，突出其在基本理論與基本技能培養(yǎng)過程中的作用，從而使學生基本理論和基本技能的實際水平不斷提高，更加有利于社會文化發(fā)展對各類藝術人才的需要。

按照現行的目標是培養(yǎng)以舞蹈為主音樂為輔的專門人才，主要的培養(yǎng)定位是為文化系統(tǒng)的各級舞蹈專業(yè)團體、群眾藝術館、企事業(yè)單位藝術團和教育系統(tǒng)的各級學校（大、中、小學）等輸送專門人才。這些只是一個既定的目標，因為具體合適的培養(yǎng)方式還需要社會的考驗，也需要時間來積累相應的經驗。而怎么樣在社會立足，培養(yǎng)什么樣的人才都需要我們更加具體的思考與判斷。

如何在大學四年中充分挖掘不同學生的綜合潛力，提高他們的綜合素質與社會競爭力，是我們思考的關鍵問題。因為，這直接考驗著舞蹈系人才培養(yǎng)方式的合理性與社會適用性。畢竟，實用的教學內容對于學生們在激烈的就業(yè)競爭中有很大的幫助。特別是經過八屆畢業(yè)生參加工作后反饋回來的信息，我們認為舞蹈系現行的人才培養(yǎng)方式對于華南舞蹈就業(yè)市場的需要是可行和保險的！我們急于思考的是如何在現有的基礎上，穩(wěn)扎穩(wěn)打的繼續(xù)發(fā)展下去做好做穩(wěn)這項事業(yè)。

我們非常明白舞蹈系在舞蹈高等教育事業(yè)這條產業(yè)鏈上所處的位子。金字塔上的人畢竟是少數，塔基厚實了才有塔尖的光芒。培養(yǎng)舞蹈事業(yè)的基礎也是一項艱巨的任務。舞蹈系培養(yǎng)人才的出路就是在舞蹈專門化與普及化的范疇之間找到平衡。是要區(qū)別于中央院校所培養(yǎng)的高、精、尖型的舞蹈人才，而我們所需要培養(yǎng)的就是懂得實踐操作、能跳、能編、能教的普及型專業(yè)人才。是適用于廣東本土藝術環(huán)境的綜合型的舞蹈高端人才。

（四）師資配備

師資現狀：舞蹈系的教師均來自國內外一流藝術院校的各類專業(yè)教學系如：北京舞蹈學院、解放軍藝術學院、中央民族大學舞蹈學院、德國帕魯卡舞蹈學院等。還有多位外聘專職教師，均來自廣東專業(yè)藝術院團的專業(yè)演員如：廣州軍區(qū)戰(zhàn)士文工團、廣東現代舞舞團的國家一、二級編導或演員。他們共同組建起了星海舞蹈系的教師隊伍。

（五）生源情況

星海音樂學院從2002年開始創(chuàng)辦舞蹈專業(yè)迄今已形成了一定的教育規(guī)模，至2013年7月止，共招收本科生1436人。特別是2013年報考星海音樂學院舞蹈系人數達到1200人左右，創(chuàng)下歷年之最。截止2013年9月，舞蹈系有在校學生650人。

（六）就業(yè)情況

從03年辦學至今本系共畢業(yè)八屆學生（02級19人、03級38人、04級89人、05級128人、06級117人、07級97人、08級122人、09級175人）。畢業(yè)生就業(yè)情況整體良好，全體畢業(yè)生就業(yè)率名列學院前茅。畢業(yè)生大多就業(yè)于珠三角地區(qū)的大、中、小學校或企事業(yè)單位。各行各業(yè)都有星海舞蹈系學子的身影，絕大多數畢業(yè)生都工作在嶺南這片熱土之上，發(fā)散著自己的青春和力量。在各自的工作崗位中都表現得非常出色，這也驗證著舞蹈系在華南地區(qū)舞蹈高端普及型人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢和實力。我們非常自信舞蹈系有這么多優(yōu)秀的畢業(yè)生。在這些畢業(yè)生當中有一部分學生進入了各大銀行、公安局、地稅局等形形色色的單位，有從事專業(yè)舞蹈工作的，有暫時脫離舞蹈工作的，有脫離舞蹈工作的?？傊?，經過大學四年的專業(yè)學習，讓他們能夠進入這些非舞蹈職業(yè)單位，筆者覺得就是一種成功，特別是舞蹈常年艱苦訓練所鍛煉出來的優(yōu)秀品質使得他們在現今的工作崗位中能夠發(fā)揮與別人不同的作用。例如：新專業(yè)學習能力、團隊合作精神、指揮協(xié)調能力、創(chuàng)新意識等等、都有所體現和認知。這些都是舞蹈訓練所給予他們的優(yōu)質基因。而在他們內心深處舞蹈藝術的影子如影隨形。

（七）科研情況：

舞蹈系自2003年建系以來，主要強調的是“術科”建設。對于“學科”的發(fā)展畢竟帶有當時認識的局限性。或者稱這十年為“學術積累期”。在此期間教師做了大量舞蹈高等教育、舞蹈實踐、舞蹈基礎理論、不同舞蹈學科的論文寫作。奠定了相應的研究基礎。全系教師在大量課堂教學的情況下發(fā)表論文近40篇。

1.代表性論文： 圖11

2.教學改革與科研項目

2010年始舞蹈系領導以及教師開始在教學改革研究、教育科學研究、藝術創(chuàng)作研究等多個領域開始了課題項目申請。2012年至今突破了舞蹈系在科研方面的瓶頸?，F完成廣東省文藝精品生產扶持資金項目1項、在研廣東省教育廳高等教育教學改革項目1項、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目1項、廣東省教育科學研究“十二五”規(guī)劃研究項目1項。全系教師在研院級教學改革項目7項。圖12

（八）辦學條件

教學條件：（教室、實驗室教學設備的配置，基本教學資料，教材選用情況，專業(yè)圖書資料，含網絡數據庫、數字化圖書館，實習實訓場地等教學基礎設施等）

1.舞蹈教室

我們設有專業(yè)舞蹈教室10個，場地面積約1500平方，并配備了相應的教學設備（鋼琴、電視機、 DVD 等），以利于進行舞蹈專業(yè)授課、形體技能訓練、舞蹈編排演練等，從而保證了教學活動的正常開展。

2.圖書館

校內的圖書館建設已經具有一定的規(guī)模，各項設施完備。館內有豐富的藏書資源，寬敞的閱覽室和網絡計算機室，能夠做到全日開放，為師生們提供良好的學習與研究條件。

3.音樂廳

舞臺是檢驗教學效果的最佳場所，我院現有大學城星海音樂廳、沙河星海音樂廳和若干觀摩廳，為我系學生藝術實踐的展示提供了優(yōu)質的舞臺。

4.校外實踐基地

校外實踐基地包括學生實習和專業(yè)實踐兩大基地，實習工作基地包括廣東舞蹈學校，廣東省歌舞劇院。我們先后長期與校外社會基層單位密切配合，及時了解社會發(fā)展現狀，促進專業(yè)課程的學習提高與研究，為今后就業(yè)奠定了基礎。他們已經成為我系舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的主要實習工作單位。

三、結論

舞蹈系這十年來的發(fā)展是廣東舞蹈高等教育事業(yè)的一個起步和開始，我們做了許多有實際意義的工作，并獲得了一些回報。教學上全系教師全力以赴地做好各項基礎教學和科學研究工作。并分別于2006年8月、2009年8月、2012年8月在北京、沈陽、合肥舉辦的第八屆、第九屆、第十屆文華藝術院校獎“桃李杯”舞蹈比賽中三次榮獲獎項的單位。這也是廣東地區(qū)舞蹈高等教育系統(tǒng)中唯一獲得全國性專業(yè)舞蹈比賽獎項的院校。這幾次比賽是對舞蹈系前十年基礎教學工作的一次檢閱和考察。

同時，在國際，國內、省內乃至港澳地區(qū)的各種大型演出交流活動中都留下了星海舞蹈學子的身影。如：廣東現代舞周、廣東省大學生舞蹈比賽、香港青少年國際藝術節(jié)、韓國國際傳統(tǒng)舞蹈比賽、中日合作音樂舞劇《木蘭》、各類社會活動等等。特別是連續(xù)七年進行的舞蹈系畢業(yè)晚會公演，受到了了社會的一致好評。這些點滴成績讓大家開始認識并熟知了星海音樂學院舞蹈系這樣一個集體。這些點滴成績的獲得都是全系師生艱苦努力奮斗的結果。時至今日星海音樂學院舞蹈系已然成為了華南地區(qū)特別是珠三角地區(qū)一所不可或缺的藝術院校專業(yè)系。作為青年教師我們?yōu)橹院?，因為，我們把人生最美好的青春獻給了這所學校。

至于舞蹈系往后如何發(fā)展還離不開學院領導以及兄弟院校的支持和全系師生的努力。雖然，現在還有很多實際問題和困難需要解決，我們也相信會做的越來越來好。只是需要時間一步一個腳印的走下去。十歲對于一個人而言還是一個孩童，而成長的過程是需要不斷的付出。我們會繼續(xù)努力做好這份舞蹈教育事業(yè)！

注釋：

①胡驍.舞蹈系辦學現狀與問題研究【J】.北京舞蹈學院學報，2011：4

作者單位：星海音樂學院

李曉燕：（舞蹈系副主任、副教授）

2012年主持星海音樂學院教學改革項目《舞蹈劇目排練課優(yōu)化和創(chuàng)新》；2012年主持省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目《分類分層次舞蹈人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)》；2012年主持省級教改課題"舞蹈與音樂學科互融的教學改革研究與實踐"；2010-2012年參與在研廣東省社會科學規(guī)劃項目"現代流行舞蹈研究"；2012年主持廣東省文藝精品生產扶持資金項目大型嶺南舞蹈晚會《風起嶺之南》；2013年主持星海音樂學院教學改革項目《嶺南民間舞蹈教學體系建設的研究與實踐》

胡 驍：（舞蹈與音樂教研室主任、講師、廣東省教育廳"千百十人才工程"校級培養(yǎng)對象）

2010年參與北京市科技創(chuàng)新平臺項目《中國舞蹈高等教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃調查研究》；2012年參與省級教改課題"舞蹈與音樂學科互融的教學改革研究與實踐"；2012年參與廣東省文藝精品生產扶持資金項目大型嶺南舞蹈晚會《風起嶺之南》；2013年主持星海音樂學院教學改革項目《嶺南民間舞蹈（男班）教材的構建與探索研究》；2013年主持廣東省教育科學"十二五"規(guī)劃研究項目《廣東省舞蹈高等教育現狀調查與研究》

吳 芳：（民間舞教研室主任、副教授）

2012年主持星海音樂學院教學改革項目《舞蹈與音樂專業(yè)民間舞課程建設的探索與研究》；2012年參與省級教改課題"舞蹈與音樂學科互融的教學改革研究與實踐"；2012年參與廣東省文藝精品生產扶持資金項目大型嶺南舞蹈晚會《風起嶺之南》

譚洪濤：（排練課教研室主任、講師）

2012年參與省級教改課題"舞蹈與音樂學科互融的教學改革研究與實踐"；2013年主持星海音樂學院教學改革項目《舞蹈排練課程引申原創(chuàng)舞蹈教學改革與研究》

黃 斯：

2012年參與省級教改課題"舞蹈與音樂學科互融的教學改革研究與實踐"；2012年參與廣東省文藝精品生產扶持資金項目大型嶺南舞蹈晚會《風起嶺之南》；2013年主持星海音樂學院教學改革項目嶺南民間舞蹈學科專業(yè)錢鼓舞教學建設

于宛冬：

2012年星海音樂學院教學改革項目《音樂與舞蹈專業(yè)架構的優(yōu)化與改革探索》；2012年參與省級教改課題"舞蹈與音樂學科互融的教學改革研究與實踐"；2012年參與廣東省文藝精品生產扶持資金項目大型嶺南舞蹈晚會《風起嶺之南》

趙文婷：

2012年參與省級教改課題"舞蹈與音樂學科互融的教學改革研究與實踐"；2012年參與廣東省文藝精品生產扶持資金項目大型嶺南舞蹈晚會《風起嶺之南》；2013年參與廣東省教育科學"十二五"規(guī)劃研究項目《廣東省舞蹈高等教育現狀調查與研究》

嚴明：

2013年參與廣東省教育科學"十二五"規(guī)劃研究項目《廣東省舞蹈高等教育現狀調查與研究》