謝彩虹

摘要：對于普通高校大學生來說，在音樂學習中擁有較強的學習動機是極其重要的，因此高校也越來越重視音樂教育中學生學習動機的培養(yǎng)。本文針對這一現(xiàn)狀展開討論，并結(jié)合普通高校音樂教育的各個重要環(huán)節(jié)進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：音樂教育 學習動機 培養(yǎng)

在高校音樂教育當中培養(yǎng)學生的學習動機，就是要求教師能夠立足于現(xiàn)有的教育活動，利用有效的方式啟發(fā)學生對于音樂學習的直接興趣，使得學生能夠主動參與到音樂學習中來。從某種程度上來說，良好的學習動機始終是引導學生實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展的重要標志，在良好的學習動機的引導之下，學生能夠積極融入音樂學習當中，并與教師教學積極配合起來。

一、學習動機的內(nèi)涵和外延

一般來說，復(fù)雜的動機理論體系主要包括人的認識過程和情感過程的全部領(lǐng)域，在這之中，最受關(guān)注的就是學習動機。事實上，學習動機就是一種能夠激發(fā)個體進行學習的重要動力，并且在這種動力的影響之下，個體能夠完成自己的一切學習活動，進而取得一定的成果。由此看來，學習動機對于高校大學生的學習來說有著不容小覷的意義，它直接制約學生學習的積極性。

二、學習動機的作用

事實上，學習動機并不是一種智力因素，它屬于非智力因素的范疇，并且它時時刻刻對其他相關(guān)的因素產(chǎn)生重要影響。從一定程度上來說，學習動機是學生完成學習過程的重要條件，如果缺乏學習動機，那么學生的學習過程就會變得索然無味，也可以說，如果沒有學習動機就沒有其他非智力因素的產(chǎn)生。一個學生，只有在擁有較強的學習動機之后，才能夠擁有較強的其他非智力因素，具體地說就是學生的學習動機強，那么他的學習興趣就會很濃厚，對于學習也有一定的積極性，面對困難也不會退縮，最終順利完成學習過程。相反，如果學生不具備較強的學習動機，那么他對于學習也缺乏熱情，也就沒有耐心和毅力去客服困難。

三、普通高校音樂教育中學生學習動機的培養(yǎng)

（一）明確高校音樂教育的目的所在

普通高校當中的音樂選修課是高校教育當中不容小覷的一個組成部分，也是實現(xiàn)普通高校音樂教育的重要途徑之一。在音樂選修課的教學之下，大學生可以了解很大一部分音樂知識，日積月累將會提升大學生的音樂綜合素養(yǎng)，其審美觀和審美情趣也會得到很大程度上的提高，與此同時，大學生的思維能力也變得越來越活躍，整體文化素質(zhì)也逐漸提升到一個新的層面上來，繼而影響到創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。事實上，不論學生在最開始的時候抱有什么樣的學習目的，但是在經(jīng)歷過一段時間的學習之后，音樂教師應(yīng)當讓學生意識到音樂學習對其終身發(fā)展的重要意義所在，這也是普通高校音樂教育的最終目的所在，有了這個目的，學生就能夠擁有學習音樂的主動性和自覺性。

（二）培養(yǎng)強烈的音樂學習興趣

我國古代偉大的教育家孔夫子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，在學生學習動機培養(yǎng)的過程當中，也要充分重視起興趣所給予的強大動力。大學生所處的年齡段正是人生當中好奇心最強的階段，他們對知識充滿無限的渴望，在音樂教學的過程當中，教師應(yīng)當讓每一個學生都能夠感受到音樂學習所帶給他們的無限樂趣，在這種情緒的影響之下，學生對于音樂學習的需要也會越來越強烈?；诖耍魳方處熅涂梢岳枚鄻踊耐緩絹斫淌趯W生音樂知識，學生也會更好地吸收。除此之外，教師還要保證課堂內(nèi)容的新穎和創(chuàng)新，如果始終以一成不變的模式和內(nèi)容來教育學生，長此以往，學生就會覺得音樂學習極其枯燥，如果能夠經(jīng)常為學生介紹一些實用的，和生活息息相關(guān)的新音樂，就可以在很大程度上調(diào)動起學生學習的積極性。

（三）參與音樂實踐活動

教師應(yīng)當鼓勵學生參加多種多樣的音樂活動，學生自身也應(yīng)當有參與音樂活動的意識，因為只有通過實踐才能夠加強對音樂的感知和認識。教師在組織音樂活動的時候也要遵循多樣化的原則，譬如說教師可以在課堂上利用一小部分的時間，組織學生開展小型的歌唱比賽，也可以舉辦各種形式的音樂競賽，學生在快樂參與活動的同時，還會進一步體會到實踐帶來的作用和意義，并且能夠及時認識到自身的不足，從而采取改進措施，在這一過程當中，教師也要細心地去觀察每一個學生的表現(xiàn)，了解到他們對于音樂的需求，從而改進教學工作。專業(yè)教師還可以組織學生創(chuàng)立合唱隊和樂隊，最大程度上增強學生學習音樂動機，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。此外，伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進高校課堂，音樂教師要充分利用好這一先進的資源，通過播放音頻資料的方式滿足學生對于音樂學習的需要，這也是培養(yǎng)學生學習動機的重要途徑。

（四）利用原有動機的轉(zhuǎn)移

所謂原有動機的轉(zhuǎn)移，主要是說在學生缺乏學習動力的條件之下，或者還沒有明確學習的目標，教師就要利用學生對原有知識的興趣，加強引導和鼓勵，使學生在引導和鼓勵之后擁有學習的動力。筆者根據(jù)實際調(diào)查得知，現(xiàn)代大學生的課余音樂生活都是圍繞流行音樂展開的，盡管在現(xiàn)代流行音樂當中存在很多糟粕作品，但是也有很多精品，教師要利用學生對于流行音樂的興趣，做好正確引導，告訴學生去吸取流行音樂當中的精華部分，并將其與傳統(tǒng)的古典音樂結(jié)合起來，利用有效的方式讓學生在愉悅的環(huán)境下學習音樂。

四、結(jié)語

總體來說，普通高校音樂教育中對于學生學習動機的培養(yǎng)可以采取多種多樣的方式，對于普通高校的音樂教師來說，要不斷探索大學生音樂學習動機形成的規(guī)律，并結(jié)合學生的現(xiàn)有狀況做出相應(yīng)的分析，從最大程度上調(diào)動起學生音樂學習的積極性。當然，大學生自身也要充分重視起這一問題，積極配合教師的教學，使得教與學能夠完美地統(tǒng)一。

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