楊琴

【摘要】在初中體育教學中，我們很多老師和學生不夠重視體育，認為體育是可有可無的東西，是學生休息娛樂的東西，是學生學習語文、數(shù)學、英語等所謂主科過后的一種調劑，這是對體育的嚴重歧視，我們體育教師應該努力在自己的學科教學中提高教學質量，讓學生喜歡上體育，上出體育課的風采來。

【關鍵詞】思想思考教學組織

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.128

如何提高初中體育教學質量呢？本文就此作出一些探討：

一、對體育教學的一些認識

通過這幾年的教學，我感受到從以往乃至當前中學生體育能力，不難看出中學體育存在著相當嚴重的問題，在體育教學的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學模式。嚴重忽視對體育意識、興趣愛好以及獨立自主鍛煉能力與習慣的培養(yǎng)。熱衷于片面追求競技體育成績，或過分強調“達標”及初中升學考試的體育項目檢測，導致了本來是學校教育中的素質教育手段的體育，反而成為應試教育的附庸。

但是我一直認為，能力是知識、技能、智力在一定教學條件和實踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個人的體育知識、技術技能、素質和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據中學生年齡特點，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎上，使教學內容和方法服從于目標，服務于目標，教學手段上注重誘導、激發(fā)與調節(jié)、控制，在不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學生內在力，使自覺參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。

現(xiàn)代教育強調終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會經濟發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產生的。當代社會人們對體育需求的日益高漲，科學鍛煉、終身受益，已形成一股社會體育的新潮流。學校體育應以終身體育為主線，以學生終身受益為出發(fā)點，著眼未來，奠定終身體育的基礎。根據終身體育的思想和學校體育現(xiàn)狀，強化學生體育能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學的目標之一。

體育課必須重視準備部分。準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn)出來的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從教師哪里學來的知識加以改編運用、可以把電視、影像等上面的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以自己根據已有經驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力、同時還向學生提出了更高的要求，促使學生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學生良好的體育習慣。

二、對體育課如何進行教學組織的思考

在很多體育教學中，一般人只知道體育需要到室外上，以為體育就是到操場、室外跑跑跳跳，其實不然，體育的理論課教學也很重要。在體育理論課教學中，教師是講授者，起主導作用。學生是受教育者，是學習的主體。教學質量的高低，直接影響著體育教學的成敗。在理論課教學時，教師要認真組織好各項教學活動，結合教學內容啟發(fā)、引導學生獨立思考，積極參加教學的全過程，為學生的學習創(chuàng)造一個良好氛圍。

一是要注意課堂秩序的把握。任何類型的課，一開始都必須做好組織工作，集中學生的注意力，把課堂秩序搞好，為課的順利進行創(chuàng)造良好的氣氛。在教學開始后，要注意維持良好的課堂秩序，集中學生的注意力，并以體育、健康的教材內容本身來吸引學生，使他們產生學習的動機和興趣，積極地思考問題，認真做好筆記。如果發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生，可采取提問、注視等方法去集中他們的注意力。組織教學是一項復雜的、具有高度技巧的活動，不但要求教師根據學生在課堂學習的活動情況和反饋回的信息，及時調整課堂教學各個環(huán)節(jié)的工作，而且要求教師善于機智靈活地處理課堂上各種意外問題發(fā)生，及時排除干擾，以保證課能按預定計劃順利進行。

二是要加強新舊知識的聯(lián)系。一般新知識的講授，須在聯(lián)系或復習舊知識的基礎上進行。其意義是一是可以幫助學生再現(xiàn)和鞏固舊知識，二是可以加強新舊知識的內在聯(lián)系，溫故而知新，在原有知識基礎上導入新知識。復習提問的內容一般是上一節(jié)課的重點，或與新授知識有聯(lián)系的，目的是為新授課作準備。新授課導入的方法有多種：溫故導入，演示導入，由生活中某些現(xiàn)象或典型事例導入，用實物、模型和掛圖導入，檢查分析測驗、作業(yè)而導入新課等。

新內容通常是課的主要組成部分。教學目標的實現(xiàn)，主要取決于此階段師生的雙邊活動。教師對所講授內容是否全面深入，是否抓住重點和難點，實驗或教具準備是否充分，教學方法、技巧運用是否熟練靈活，都要在這個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。因而，教師必須充分重視這個環(huán)節(jié)，把教材內容、教學原則、教學方法、教學技巧以及教學條件緊密結合起來，認真地、創(chuàng)造性地完成新授知識的教學任務。

除認真組織上好體育課外，體育老師平時還應該做個勤快的老師，勤四體、勤腦筋不要覺得沒有課上的時候，就到處溜達，或者在辦公室呆著，或者上網玩游戲，購物、聊天，這些都是要不得的，也是為現(xiàn)在的教育紀律所不允許的。在我們整天的教育教學工作中，有的人是在無聊與苦悶中度過的，有的人是在失落與困惑中度過的，有的人卻是在快樂與緊張中度過的。我認為作為體育教師應該選擇后者，也許我們的學科不像其他文字學科有那么多的作業(yè)要批改，有那么多的試卷要講評，但是我們要讓自己勤快起來。去搜集整理一些體育教學實驗數(shù)據，去讀一讀體育有關的報刊，去研究研究一下自己的學校，自己所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者城市的體育教育現(xiàn)狀，去思考一下如何提高整個學區(qū)的體育教學質量，去用心聆聽有經驗的老教師體育教學的藝術，如此等等，才能夠搞好我們的體育教學，從而讓學生喜歡體育教學。