林璐璐

【摘要】中國的古話曾講：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！陛^強的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展持之以恒學(xué)習(xí)的最為重要的因素?；谥新氂⒄Z教學(xué)的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)諸多中職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至厭惡學(xué)習(xí)英語，對英語根本提不起興趣，中職英語的教育教學(xué)質(zhì)量不僅讓人為之擔(dān)心。鑒于學(xué)生這樣情況，應(yīng)該加強學(xué)生對提高學(xué)習(xí)中職英語價值的認(rèn)識、運用情感教學(xué)法與趣味教學(xué)法相結(jié)合的方式、對傳統(tǒng)教學(xué)、教材及考評體系進(jìn)行改革三個維度進(jìn)行剖析，以尋求解決對策。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué)困境路徑選擇

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.071

現(xiàn)代教育學(xué)非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)動機的方法有很多，興趣作為學(xué)生的內(nèi)生因素對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機的激發(fā)具有非常重要的作用。興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機最好的催化劑。正如中國的古話曾講的一樣：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！陛^強的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展持之以恒學(xué)習(xí)的最為重要的因素，基于中職英語教學(xué)的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)諸多中職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至厭惡學(xué)習(xí)英語，對英語根本提不起興趣，中職英語的教育教學(xué)質(zhì)量不僅讓人為之擔(dān)心。為什么學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)提不起興趣？為什么學(xué)生甚至厭惡英語的學(xué)習(xí)？歸結(jié)起來無外乎以下原因：

其一，由于我國正在推行教育體制改革，由原來的精英教育逐漸向大眾化的教育轉(zhuǎn)變，教育政策不斷向大眾化教育傾斜，導(dǎo)致我國的普通高校的招考人數(shù)越來越多。在這種背景下，學(xué)生讀大學(xué)的機會與概率都在增加，更多的人選擇讀高中，進(jìn)而選擇讀大學(xué)。這就會導(dǎo)致進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的同學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，進(jìn)入中職的學(xué)生生源質(zhì)量也普遍偏低，很多人都是學(xué)習(xí)不好，實在沒有辦法才會選擇中職教育。鑒于此，中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱問題也就自然可以理解。

其二，考入中職的學(xué)生，很多在心態(tài)上存在問題，認(rèn)為我學(xué)習(xí)不好，我才上中職，或者家長逼的我才選擇中職，漸漸對自己放松要求，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。

其三，學(xué)生自身學(xué)習(xí)英語的思想存在消極的情況，中職學(xué)生普遍存在重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，輕視公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

其四，由于中職英語的教學(xué)有統(tǒng)一的英語教材，英語作為中職教學(xué)的公共課，其教材具有普適性的特點。由于這種普適性特點，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)之間沒有必要的聯(lián)系，或者英語的學(xué)習(xí)對于專業(yè)技能的提升沒有作用或者作用及其微弱。中職英語的教材在重視普適性基礎(chǔ)上，是否可以考慮一下專業(yè)英語在教材中的滲透。

其五，中職英語的教學(xué)改革力度有待進(jìn)一步提升，因為在中職的英語課堂上，更多的是采用填鴨式的教學(xué)方法，教師是主導(dǎo)和權(quán)威，學(xué)生聽命于教師。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更多的目的只是為了應(yīng)付考試。

基于以上幾種原因，導(dǎo)致中職學(xué)生對中職英語的學(xué)習(xí)提不起興趣。面對這種現(xiàn)實，在現(xiàn)有的條件下，中職英語教師如何突破重圍呢？簡單的一些建議，愿與中職英語教學(xué)教師共勉。

一、加強學(xué)生對提高學(xué)習(xí)中職英語價值的認(rèn)識

社會中，任何事務(wù)的存在與運行都是基于其內(nèi)在的存在價值。如沒有價值，也就變成不重要，亦或無所謂。中職英語的學(xué)習(xí)同樣也是基于一定的價值而存在的。但是英語學(xué)生的價值最主要是要讓中職學(xué)生認(rèn)識到，因為學(xué)生是中職教育的核心與主體。中職英語的教學(xué)對學(xué)生究竟有何價值，讓學(xué)生如何意識到呢？中職英語教師要讓學(xué)生知道隨著全球化與信息化的推進(jìn)，地球都變成了地球村，如何才能在地球村中得以更好的發(fā)展，語言構(gòu)成成為第一道門檻，英語成為世界上最為廣泛的通用語言，自然學(xué)習(xí)英語尤其價值。與此同時，隨著我國綜合實力的不斷提升，中國加入WTO，作為中職學(xué)校的學(xué)生，中職學(xué)生未來是各行各業(yè)高級的專業(yè)技能藍(lán)領(lǐng)人才，英語的學(xué)習(xí)與掌握對于中職學(xué)生更好的適應(yīng)社會，更好的尋找工作都具有非常重要的作用。對于學(xué)習(xí)英語的重要性，中職教師還可以以身邊人舉例進(jìn)行說明，這樣更貼近現(xiàn)實，更能讓學(xué)生真真切切的感受到學(xué)習(xí)英語的重要性。諸多中職學(xué)校開設(shè)了酒店管理專業(yè)，這個專業(yè)的學(xué)生諸多在星級或者涉外酒店工作，這對于英語的要求都是很高的，酒店管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，前去酒店進(jìn)行招聘面試，由于學(xué)生英語水平的原因，導(dǎo)致諸多學(xué)生不能被錄取，而遺憾出局。實實在在的生活，實實在在的例子讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，以促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重視。

二、運用情感教學(xué)法與趣味教學(xué)法相結(jié)合的方式，提升英語教學(xué)

（一）運用情感教學(xué)法，善于表揚、鼓勵學(xué)生

考入中職的學(xué)生，很多在心態(tài)上存在問題，認(rèn)為我學(xué)習(xí)不好，我才上中職，或者由于中考失利，家長逼的我才選擇中職。學(xué)生內(nèi)心有種自卑、氣餒、破罐子破摔的心態(tài)，面對學(xué)生的這種情況，中職英語教師要積極運用教育心理學(xué)的知識，給予學(xué)生更多的情感關(guān)懷，運用情感教學(xué)法，給予學(xué)生更多的鼓勵與支持，一定要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。中職英語教師要運用賞識教育理念，對學(xué)生進(jìn)行表揚、肯定，真切的讓學(xué)生從情感上覺得被尊重與接納。千萬注意不要對學(xué)生給予冷嘲熱諷，中職英語教師一定要注重學(xué)生閃光點的肯定與挖掘。教育心理學(xué)上講，表揚與鼓勵更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）運用趣味教學(xué)法，激活、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.中職英語教師應(yīng)該更多的注重英語教學(xué)的趣味性。

中職英語教師應(yīng)該更多的注重英語教學(xué)的趣味性，以此激活、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情。英語教師要更多的掌握一些西方國家的文化，懂得西方國家的風(fēng)土人情，在英語的課堂教學(xué)上注重引入風(fēng)趣的英語故事，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。如中職英語教材中有“Festival”這個章節(jié)，在講解這個章節(jié)的時候，中職英語教師就可以把學(xué)生分成若干小組，俗話說“十里不同天，百里不同俗”，讓學(xué)生每個人講授自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。最后，每組有一位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以學(xué)習(xí)最新的相關(guān)知識。

2. 運用英語的活動課，使學(xué)生在“玩中學(xué)英語”。

中職英語教學(xué)中非常重視聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)。即“Listening”、“Speaking”、“Reading”。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以采取英語教學(xué)活動的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢蚤_展觀看英語電影、英語的角色表演、課本劇表演、英文歌曲的演唱、英語晚會、英語角、英語讀書會等豐富多彩的教學(xué)活動。通過英語的教學(xué)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓英語學(xué)習(xí)成為一種樂趣，也能起到寓教于樂的效果。

三、對傳統(tǒng)教學(xué)、教材及考評體系進(jìn)行改革

在我國，“一刀切”作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式長期存在，現(xiàn)在很多學(xué)校及老師也一直在采用目前的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不考慮因材施教、分層教學(xué)與差異化的教學(xué)方法。首先，鑒于傳統(tǒng)“一刀切“教學(xué)模式的弊端，在中職英語的教學(xué)中可以采取分層教學(xué)法，注重因材施教與差異化的特點。如何實施分層教學(xué)呢？可以在中職英語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，分成1、2、3班等。1班英語基礎(chǔ)較好，2班英語基礎(chǔ)中等，3班英語基礎(chǔ)較差。這樣教師可以有針對性的進(jìn)行英語教學(xué)，提升教學(xué)效果。其次，對現(xiàn)行中職英語教材進(jìn)行取舍與整合，突出中職英語教材專業(yè)性。針對相應(yīng)的班級，相應(yīng)的學(xué)生基礎(chǔ)，也為了更好的適應(yīng)中職技能，制定不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，采取英語分層教學(xué)。第三，改變現(xiàn)行的學(xué)生期末成績的評價體系。筆者建議考核方式的多元化，例如改革教學(xué)測評方式，出兩種不同類型的試卷，其一用于中職學(xué)生參加高職考試試卷。其二用于針對各專業(yè)英語教材所出的專業(yè)英語試卷。這樣便于了解學(xué)生對高職單招考試的適應(yīng)情況以及對相關(guān)專業(yè)英語知識的掌握情況。