彭菊英
【摘要】隨著新課改的深入與發(fā)展,其對(duì)高中語(yǔ)文的要求也越來(lái)越高。高中語(yǔ)文教學(xué)的要求更加嚴(yán)格,完善以往的語(yǔ)文教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為目前較為緊要的問題。新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)需要以提升學(xué)生的素養(yǎng)為主,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生文化涵養(yǎng)的同時(shí)提升他們的審美和探究方面的能力,進(jìn)而讓學(xué)生在思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化知識(shí)方面得到進(jìn)步,最終塑造學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新課改高中語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.035
高中語(yǔ)文是新課改下的一個(gè)重要內(nèi)容,它是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段。當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、全面競(jìng)爭(zhēng)的信息時(shí)代。為了適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需要,我國(guó)教育作出了一系列改革活動(dòng)。新課改下要求課程內(nèi)容、教材、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體制進(jìn)行改進(jìn),要求語(yǔ)文教師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,最終有利于語(yǔ)文教學(xué)。從一定程度上來(lái)看,語(yǔ)文是祖國(guó)文化修養(yǎng)的重要部分,既是一門交際工具,又是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),是工具性與人文性的統(tǒng)一。但是,新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)還存在一些困難,這需要我們正確地面對(duì),找到完善的方法進(jìn)行優(yōu)化。本文將當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的一些問題、新課改下完善高中語(yǔ)文教學(xué)的策略這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的一些問題
當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)不僅語(yǔ)文教師存在教學(xué)問題,而且課程設(shè)置方面也存在一些不足。下面我將從這幾點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。
首先,高中語(yǔ)文教師教學(xué)與自身存在的一些問題。第一,語(yǔ)文教師對(duì)新課改的理解出現(xiàn)誤區(qū),沒有真正理解其真正內(nèi)涵。新課改要求教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探索學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念影響了教師教學(xué)方法,語(yǔ)文教師繼續(xù)用陳舊的“滿堂灌”教學(xué)方式給學(xué)生灌輸知識(shí),沒有跟上新課改的步伐;還有的教學(xué)只注重傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),卻忽視了學(xué)生各方面能力的發(fā)展,沒有尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),應(yīng)付考試;有的語(yǔ)文教師認(rèn)為新課改理念就是使用新教材去教新課,但是他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候還是套用舊的教學(xué)目標(biāo),沒有深入研讀新教材,亦沒有建立起一個(gè)新課程目標(biāo);還有的語(yǔ)文教師對(duì)新課改的看法有些偏差,認(rèn)為新課改就是雷聲大雨點(diǎn)小,對(duì)新課改抱著消極的態(tài)度,認(rèn)為其是行不通的,沒有理解和支持新課改的設(shè)計(jì)理念。第二,課堂上過(guò)于追求活躍的氣氛,致使語(yǔ)文文本沒又得到很好的解讀、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)沒有得到培養(yǎng)。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,有的教師通過(guò)討論課、課外活動(dòng)等方式活躍課堂氣氛,這在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法,吸引了學(xué)生注意力。然而,在實(shí)施過(guò)程中,不少教師卻往往會(huì)過(guò)分注重課堂氛圍的營(yíng)造,反而忽視了教學(xué)內(nèi)容和書本的結(jié)合,因而出現(xiàn)了課文內(nèi)容講解粗略,教學(xué)重難不突出等現(xiàn)象,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。此外,在教學(xué)時(shí),有的語(yǔ)文教師和學(xué)生之間沒有達(dá)到良好的互動(dòng),不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第三,語(yǔ)文教師使用多媒體輔助教學(xué)存在的問題。有的學(xué)校教學(xué)資源有限,致使教師無(wú)法很好地運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),有的學(xué)校大力提倡多媒體教學(xué),語(yǔ)文教師過(guò)度依賴多媒體教學(xué),沒有很好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;有的多媒體能夠增加學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí),但是有的課文就不適合使用多媒體,如果使用多媒體,會(huì)產(chǎn)生相反的效果。這也就是說(shuō)課堂注重形式,忽視教學(xué)重難點(diǎn)。第四,語(yǔ)文教師自身綜合素質(zhì)不夠。高中語(yǔ)文教師不注重職后培訓(xùn),沒有根據(jù)新課改的相關(guān)要求,完善自身的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力等。
其次,新課改相關(guān)要求沒有得到落實(shí)。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)文教師并沒有真正把課堂交給學(xué)生,沒有真正明白新課改的精髓所在,語(yǔ)文教師仍然以自我為主導(dǎo),忽視了學(xué)生的主體地位;還有的教學(xué)目的不明確,教學(xué)方法也不科學(xué),課程設(shè)計(jì)存在弊端,這樣很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和學(xué)習(xí)效率,不利于達(dá)到教學(xué)效果。
再者,高考語(yǔ)文試題設(shè)置影響了語(yǔ)文教學(xué)。根據(jù)相關(guān)研究,高考內(nèi)容決定了高中語(yǔ)文教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。近年來(lái),教師和學(xué)生都被限定在高考要求范圍內(nèi),教師想要學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)也無(wú)能無(wú)力,學(xué)生知識(shí)拓展也不足。為了應(yīng)付高考,學(xué)生的語(yǔ)文視野受到限制,語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)欣賞等方面的能力得不到發(fā)展,這很大程度上不利于學(xué)生情感熏陶、素質(zhì)的培養(yǎng),不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
最后,高中生自身存在的問題。大部分學(xué)生忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈活性,不注重語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),認(rèn)為這門課程不需要耗費(fèi)太多的視覺就可以學(xué)到知識(shí)。學(xué)生的這種態(tài)度,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心情,進(jìn)而不利于語(yǔ)文教師教學(xué)。
二、新課改下完善高中語(yǔ)文教學(xué)的策略
首先,完善語(yǔ)文教師教學(xué)與綜合素養(yǎng)。第一,積極更新語(yǔ)文教師理念,讓其參與新課改。語(yǔ)文教師是新課改的實(shí)施者,教學(xué)的第一線,其需要積極學(xué)習(xí)新課改理念,明白其真正的內(nèi)涵,發(fā)現(xiàn)、分析問題,并找到新出路。新課改過(guò)程中,語(yǔ)文教師要不斷讓學(xué)生參與新課改理念,讓師生互動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)富有個(gè)性化的活動(dòng)。第二,語(yǔ)文內(nèi)容與形式相結(jié)合,幫助學(xué)生很好地解讀語(yǔ)文課本,其文學(xué)素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師不僅要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的注意力,而且還要注重豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,緊緊與課本相聯(lián)系,讓高中生學(xué)到扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。還有在使用多媒體教學(xué)時(shí)候,要根據(jù)學(xué)生和課文的實(shí)際情況,具體問題具體分析,該用多媒體則用,不用就通過(guò)課堂講授法教給學(xué)生知識(shí)。第三,完善語(yǔ)文教師綜合素質(zhì),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。讓教師多參加職后培訓(xùn),學(xué)習(xí)新課改的要求,積極鍛煉自身專業(yè)能力;與此同時(shí),學(xué)校要對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行組織訓(xùn)練,讓其跟上時(shí)代的步伐,讓其培養(yǎng)更多的全面發(fā)展人才。第四,創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教師思想,提高教學(xué)效率。比如:讓教師促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探索,讓學(xué)生自己發(fā)表自己的觀點(diǎn)等,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與課堂互動(dòng),提高語(yǔ)文課堂效率。
其次,積極完善高考語(yǔ)文改革。高中語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,語(yǔ)文高考內(nèi)容需要提醒多層次性、思維差異性,命題需要尊重學(xué)生個(gè)體情感、文化底蘊(yùn)、品質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力等,讓學(xué)生深刻體會(huì)到閱讀、表達(dá)、創(chuàng)造方面的樂趣,將教學(xué)與評(píng)價(jià)統(tǒng)一。
最后,完善學(xué)生自身素質(zhì)。高中語(yǔ)文教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)課文知識(shí),豐富文采,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
總之,要想在新課改下構(gòu)建一個(gè)良好的高中語(yǔ)文教學(xué)前景,不僅需要我們反思語(yǔ)文教學(xué)的問題所在,而且還要找到合理的策略進(jìn)行優(yōu)化,這樣才利于高中語(yǔ)文的教學(xué)。