鄧肖楊

【摘要】對(duì)于當(dāng)代都市中學(xué)生對(duì)待生活的態(tài)度，不少人會(huì)不自覺(jué)地流露出堪憂(yōu)的神情?！邦j廢”“自我”等負(fù)面評(píng)價(jià)更是與他們?nèi)缬半S形。本文對(duì)當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，試圖深入了解他們對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的看法。

【關(guān)鍵詞】生活態(tài)度；調(diào)查；高中生

談起當(dāng)代都市中學(xué)生對(duì)待生活的態(tài)度，不少人會(huì)不自覺(jué)地流露出堪憂(yōu)的神情?！邦j廢”“自我”等負(fù)面評(píng)價(jià)更是與他們?nèi)缬半S形。90后所謂在“蜜罐”里長(zhǎng)大的這一代孩子，面對(duì)生活的態(tài)度到底是怎樣的呢？筆者有意對(duì)當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，試圖深入了解他們對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的看法。

本次調(diào)查采用問(wèn)卷訪(fǎng)問(wèn)的形式進(jìn)行，采訪(fǎng)對(duì)象為上海某校高一、高二共8個(gè)班的全部學(xué)生。調(diào)查有效問(wèn)卷為315份。

一、壓力——難以承受之重

北京、上海作為高考特區(qū)，歷來(lái)為其他省市所艷羨。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海的高中生并不顯得輕松。除了早早決定通過(guò)出國(guó)等渠道來(lái)緩解高考?jí)毫Φ膶W(xué)生之外，其他的學(xué)生也都不得不去擠那一座名為“高考”的獨(dú)木橋。雖然高考不能決定人的一生，但它確實(shí)能影響著人的一生，所以備戰(zhàn)高考便成了上海高中生現(xiàn)今的主要任務(wù)。上海高中學(xué)生肩上沉重的壓力源自何處呢？

調(diào)查顯示：有接近六成（57%）的中學(xué)生將學(xué)業(yè)壓力的來(lái)源歸結(jié)于自身；另外，家長(zhǎng)的影響也占據(jù)了相當(dāng)大的比例，有39%的學(xué)生認(rèn)為，壓力直接來(lái)源于家人；同時(shí)還有三成以上（32%）的學(xué)生認(rèn)為，壓力是老師施加的；然而，與以上三方相比，認(rèn)為是壓力是他們真正的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——同場(chǎng)競(jìng)技的“同窗”給予的比例明顯要小，只占兩成；而感覺(jué)生活毫無(wú)壓力可言的受訪(fǎng)者，則不足一成。

由此不難看出，當(dāng)代上海的高中生，大部分還是意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，能夠主動(dòng)給自身施加壓力來(lái)完成學(xué)業(yè)。而接近被調(diào)查人數(shù)四成的受訪(fǎng)者認(rèn)為學(xué)業(yè)上的壓力主要來(lái)自家長(zhǎng)的這一狀況，也應(yīng)該引起廣大家長(zhǎng)的注意。如何讓孩子化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，如何讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，是家庭教育以及避免孩子和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾的關(guān)鍵。同時(shí)，認(rèn)為主要壓力來(lái)自于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的，只占受訪(fǎng)者的兩成。這一數(shù)據(jù)也足以說(shuō)明，不少學(xué)生還沒(méi)有將學(xué)習(xí)真正當(dāng)成是自己的事，沒(méi)當(dāng)成是證明自己價(jià)值的途徑。究其原因，家長(zhǎng)以及老師對(duì)學(xué)生過(guò)多的關(guān)心和干預(yù)，很可能是造成這一現(xiàn)象的主要因素。

面對(duì)來(lái)自多方面的壓力，當(dāng)代高中生對(duì)待生活的態(tài)度是怎樣的呢？背負(fù)家庭和學(xué)校過(guò)多期望的學(xué)習(xí)是枯燥而乏味的，面對(duì)這樣的生活，又有多少人能夠總是報(bào)以微笑呢？

調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)面對(duì)挫折曾有過(guò)極端想法的占53%；面對(duì)挫折從來(lái)沒(méi)有過(guò)極端想法，自認(rèn)為比較樂(lè)觀的占47%。從數(shù)據(jù)上看，令人吃驚的超過(guò)半數(shù)的學(xué)生曾有過(guò)極端的想法，足以讓廣大的家長(zhǎng)和教師警覺(jué)起來(lái)——當(dāng)代高中生的心理竟如此脆弱，承受挫折和緩釋壓力的能力如此之弱。生活中的挫折和壓力無(wú)處不在，如果不能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的精神，教會(huì)學(xué)生正確疏導(dǎo)壓力的方法，而只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、高考的重要性，在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)上顧此失彼，最終很有可能釀成苦果。

二、父母——愛(ài)你在心口難開(kāi)

90后出生的這一代中學(xué)生，一方面被公認(rèn)為是“蜜罐”中泡大的孩子；同時(shí)，他們身上普遍缺少感恩之心，情感淡漠，這也是遭到非議比較多的一方面。于是，筆者就這一敏感問(wèn)題，也作了有針對(duì)性的調(diào)查。

在對(duì)“你認(rèn)為以下哪種情感對(duì)你而言最為重要”這一問(wèn)題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：74%的人選擇了父母親情。在很多人心目中，父母親情理所當(dāng)然地超越了其他感情，成為中學(xué)生心中最有分量的情感。可見(jiàn)，父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩，孩子們是早已銘記在心，根深蒂固的。而戴在他們頭上的“情感淡漠”的惡名也就不攻自破了。但對(duì)于內(nèi)心如此看重的父母，孩子們和父母的交流為什么又呈現(xiàn)出“愛(ài)你在心口難開(kāi)”的尷尬局面呢？

在與父母交流情況的這一問(wèn)題的調(diào)查上，選擇“一個(gè)月與父母交流3次以上”的人數(shù)最多，占47%。這一數(shù)據(jù)表明，近一半的學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系是比較融洽的，溝通是比較及時(shí)有效的。然而，接下來(lái)卻有四分之一的受訪(fǎng)者選擇了“一個(gè)月與父母交流僅1~2次”，更要引起人們思考的是，10%的學(xué)生選擇了“與父母沒(méi)有交流”。由此看來(lái)，在當(dāng)代都市，雖然家庭經(jīng)濟(jì)條件較從前有了很大飛躍，為人父母者的文化素養(yǎng)也普遍有了很大提高，但兩代人之間存在的“代溝”卻并沒(méi)有得到“平復(fù)”。為人父母者，渴望了解孩子的內(nèi)心；為人子女者，感念父母的養(yǎng)育之恩。而兩代人之間卻存在如此嚴(yán)重的溝通障礙。這一矛盾的形成，筆者認(rèn)為關(guān)鍵還是家長(zhǎng)和孩子之間的溝通方式出現(xiàn)了問(wèn)題。和諧愉快的交流是建立在相互了解、相互尊重、平等民主的基礎(chǔ)之上的。任何凌駕于對(duì)方之上的、不能觸及到對(duì)方心靈的溝通都將可能以失敗告終。

三、早戀——無(wú)力承擔(dān)的“愛(ài)”

中學(xué)生早戀，曾經(jīng)這是一個(gè)多么敏感的話(huà)題。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，無(wú)論是社會(huì)輿論還是學(xué)校和家庭，對(duì)待中學(xué)生早戀的現(xiàn)象不再是“談虎色變”了。開(kāi)始變強(qiáng)硬的硬堵策略為溫和的疏導(dǎo)方針。于是，當(dāng)代的中學(xué)生們也能大膽地吐露自己對(duì)早戀的看法。從問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)來(lái)看，79%的受訪(fǎng)者明確表示贊成，其中有53%的認(rèn)為只要是真情，就都是可貴的；10%的人認(rèn)為早戀是因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛(ài)，尋找寄托；另有16%的人對(duì)待早戀的態(tài)度則是，只是玩玩，不必認(rèn)真；只有21%的人表示愛(ài)情是我們目前現(xiàn)在無(wú)力承擔(dān)的。

這樣的調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)今的時(shí)代氛圍寬松了許多，尚未成年的中學(xué)生們也都敢于談?wù)搶?duì)愛(ài)情的看法。“真情都是可貴的”這句話(huà)當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，但是需要引起關(guān)注的是10%的受訪(fǎng)學(xué)生是因?yàn)椤叭鄙訇P(guān)愛(ài)”，從而通過(guò)“早戀”來(lái)“尋找寄托”。我們常說(shuō)，現(xiàn)在的家庭都是6個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，為什么還有為數(shù)不少的孩子卻覺(jué)得缺少“愛(ài)”，從而從“早戀”中去索取他們?nèi)笔У年P(guān)愛(ài)？更有甚者，16%的受訪(fǎng)學(xué)生對(duì)待早戀的態(tài)度竟然是“玩玩，不必太認(rèn)真”。曾經(jīng)被多少心理學(xué)家社會(huì)學(xué)家認(rèn)為的，早戀的美麗之處就在“真誠(chéng)”“純潔”，而對(duì)早戀持“玩玩”態(tài)度的學(xué)生，他們的感情能是“真誠(chéng)”和“純潔”的嗎？以這樣玩世不恭的態(tài)度對(duì)待感情，不僅影響學(xué)業(yè)，更影響學(xué)生正確人生觀和世界觀的形成，在將來(lái)的人生中，也可能會(huì)因此而釀成悲劇。這些不能不引起家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。其他的21%認(rèn)為“愛(ài)情是我們目前無(wú)力承擔(dān)的”的受訪(fǎng)者，他們屬于比較理性的一類(lèi)人，他們并不視“早戀”為“洪水猛獸”，但是他們有明確的目標(biāo)意識(shí)，所以能夠理性地用理智克制情感，將精力集中到學(xué)業(yè)上。

四、學(xué)業(yè)——想說(shuō)愛(ài)你不容易

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。而當(dāng)代的高中生對(duì)于自身的學(xué)業(yè)持有怎樣的態(tài)度呢？在本次調(diào)查中，認(rèn)為“學(xué)習(xí)很累，但是自己應(yīng)該做的，我會(huì)努力做好”的最多，占55%；其次有高達(dá)33%的人認(rèn)為“不喜歡學(xué)習(xí)，攝于各方面的壓力，不得不學(xué)”；因?yàn)椤坝憛拰W(xué)習(xí)，為此和父母老師關(guān)系都鬧很僵”的，占5%；選擇“能從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，很喜歡學(xué)習(xí)”的，僅占8%。

這樣的調(diào)查結(jié)果，應(yīng)該是家長(zhǎng)、老師以及社會(huì)所不愿看到的。三年幼兒園、五年小學(xué)、四年初中、三年高中、四年大學(xué)本科，當(dāng)代的孩子，至少有19年的時(shí)間是在學(xué)校接受正規(guī)的教育。在學(xué)校接受全日制的學(xué)習(xí)，伴隨著當(dāng)代絕大多數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程之中。他們?nèi)松凶顔渭儭⒆钣星啻夯盍Φ臅r(shí)光，都是在學(xué)校中度過(guò)的。能不能從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，直接決定著學(xué)生能不能有一個(gè)值得懷念的童年和青少年時(shí)代，直接影響著學(xué)生的生活質(zhì)量。但從以上少得可憐的8%這一數(shù)據(jù)來(lái)看，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生并不喜歡學(xué)業(yè)，更感覺(jué)不到快樂(lè)。學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言，更多的是一種負(fù)擔(dān)。好在半數(shù)以上的學(xué)生能夠意識(shí)到，學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該做的事情，從而能夠主動(dòng)要求自己努力做好。而33%的受訪(fǎng)者，處在攝于壓力而不得不學(xué)的境況之中，學(xué)校、課堂、作業(yè)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種煎熬。最可悲的是那5%的因?yàn)閰拰W(xué)而和父母老師鬧得很僵的學(xué)生，可想而知，正值花季的他們，生命的樣態(tài)該是多么的黯淡。