高職教育是為社會培養(yǎng)出具有較高文化素質的應用型與技能型人才，如今我國的經濟發(fā)展形勢，是需要大量這種人才的。現(xiàn)在許多企業(yè)都需要這種具備職業(yè)能力的人才，所以高職院校應該將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為主要的教育目標。高職語文教學是高職教育中的一個重要組成部分，但是因為受到傳統(tǒng)教學模式的影響，而使得現(xiàn)代的高職語文教育很難達到高職教育培養(yǎng)人才的目標。因此在這樣的一種情況下，高職語文教育的教學模式應該進行適當?shù)恼{整，以適應現(xiàn)代教育制度的改革，同時通過高職語文教學來有效地促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一.高職語文教學存在問題分析

高職教育需要培養(yǎng)出具有高素質的應用型人才以及具備創(chuàng)新型的復合型人才，但是我國高職教育中，高職語文教學中存在的問題卻阻礙了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，其中存在的主要問題分為以下這兩個方面。

1.高職語文教學模式跟不上時代發(fā)展的步伐。

我國經濟的迅速發(fā)展，社會對各種人才的需要都比較大，各種崗位對人才的要求也在不斷的發(fā)生變化，這種情況下，就對我國教育培養(yǎng)的人才有了更高的要求。但是我國高職教育中，課程內容相對比較陳舊，新知識的更新速度相對較慢，跟不上時代發(fā)展的速度。特別是高職語文教學，其教學模式一直還在沿用傳統(tǒng)的教學方法，高職語文教學中教師注重的還是各種理論知識，對于語文知識中的語言表達方式與各種語法只是單純的知識條紋，這樣的教學模式根本就無法讓學生的思維得到發(fā)展。

2.高職語文的教學方法與教學方式落后。

現(xiàn)在的許多高職院校在高職語文教學過程中，教學方法與教學方式還是非常的落后。在教學過程中依然只有粉筆、教科書這兩種工具。從中我們可以知道高職語文教學的教學方式有多落后，這樣的教學方式根本就完成不了現(xiàn)代高職教育的教學目標，也就是說這種教學方式不但無法培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，而且還會阻礙學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此在高職語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力對于高職教育來說非常的重要。

二.高職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的策略

1.根據(jù)學生專業(yè)特點，有針對性地對學生進行語文綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

根據(jù)學生所學專業(yè)的不同，找到學生所學專業(yè)知識與語文教學的突破口，讓語文教學與專業(yè)技能學習融合在一起。語文是學生學習各種專業(yè)知識的工具，對于不同專業(yè)的學生，語文教學也應該有不同的要求，而要想實現(xiàn)語文教學與學生所學專業(yè)間的融合，就必須要讓讓語文教師在掌握語文知識的同時，還要對學生所學專業(yè)也有一定的了解。這樣才能夠實現(xiàn)語文教學與專業(yè)技能學習的交融，不但能夠讓學生體會到語文學習對專業(yè)知識學習的幫助，而且可以利用專業(yè)知識來更好的學習語文知識，這樣就會自然地提升語文職業(yè)能力。

2.優(yōu)化教學方法，注重語文能力的實踐訓練。

傳統(tǒng)的高職語文教學方法，面對新的經濟社會已經逐漸的不再適用了。因此必須要根據(jù)學生所學的專業(yè)，優(yōu)化教學方法。而要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，就必須要注重語文能力的實踐訓練，讓學生語文職業(yè)能力真正能夠到達實用性水平。在語文教學中，閱讀是語文教學中的一個主要部分，因此可以在閱讀教學中加入職業(yè)能力的教育，讓學生在閱讀欣賞的過程中，提升學生的綜合職業(yè)能力，這樣對學生的職業(yè)能力與語文學習都有幫助。同時在語文教學中還有一個非常重要的部分是作文。語文中的寫作能力能夠體現(xiàn)出一個學生的語文水平，因此高職語文教育可以在寫作中滲入職業(yè)能力教育，從而逐漸培養(yǎng)學生的語文職業(yè)能力。

高職語文在教學的過程中，還應該引入先進的教學方法與教學模式，比如說教師在教學的過程中，利用信息多媒體技術，將各種專業(yè)知識與語文知識融合在一起，可以將語文中的相關知識用網絡技術直觀的展示給學生，讓學生能夠給輕松的接受語文知識，提高學生的職業(yè)能力。

三.結語

在我國經濟社會的不斷發(fā)展過程中，社會企業(yè)對高職院校培養(yǎng)的人才要求會越來越高，尤其是對學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，要求會更高。因此為了能夠適應社會發(fā)展的需要，在語文教學中就必須要積極的采取各種措施來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，這也是為我國的經濟發(fā)展做貢獻。

朱石兵，教師，現(xiàn)居江蘇靖江。