在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要考慮學(xué)生特點(diǎn)，注重趣味、快樂(lè)教學(xué)，其中，幽默是最主要的也是第一位的助手。在教學(xué)過(guò)程中，教師可巧妙地給課堂添加幽默這一味佐料，讓學(xué)生快樂(lè)地享受知識(shí)盛宴，讓課堂充滿歡樂(lè)的活力。

一.運(yùn)用幽默語(yǔ)言，活躍課堂氛圍

與枯燥死板的語(yǔ)言相比，幽默生動(dòng)、詼諧趣味的語(yǔ)言更有粘性，更有吸引力與感染力，能讓學(xué)生在快樂(lè)歡娛的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，提高能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到幽默藝術(shù)的魅力，巧用多種手段與方法，將喜劇因素巧妙地帶入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，給語(yǔ)文課堂一劑興奮劑，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更主動(dòng)地接受知識(shí)，熏陶情感。

教育與教學(xué)實(shí)際上是傳遞知識(shí)、開(kāi)啟思維、啟動(dòng)智慧的育人過(guò)程，教學(xué)氛圍并不一定得莊嚴(yán)嚴(yán)肅，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，談笑風(fēng)生中更易讓學(xué)生接受教育，積極思索，汲取知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)卮┎逡恍└挥星槿ば?、知識(shí)性與哲理性的故事或笑話，引入思索，溝通情感。如教學(xué)“胖”字時(shí)，根據(jù)拆字法，幽默設(shè)問(wèn)：為什么只能夠看到一半月亮呢？因?yàn)橐粋€(gè)胖子擋住了我們的視線了。于是，同學(xué)們大笑起來(lái)。這樣，通過(guò)一句笑話，可幫助學(xué)生更好的把握字詞結(jié)構(gòu)，有效學(xué)習(xí)知識(shí)?；蛘咭胍恍┟曰蛐笳Z(yǔ)，或者穿插名人趣事，讓學(xué)生既把握語(yǔ)文知識(shí)，還可以啟發(fā)心智。

二.運(yùn)用幽默手法，巧妙記憶語(yǔ)文知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用不同的幽默“佐料”，如幽默的日常語(yǔ)言，朗朗上口、簡(jiǎn)潔易懂的口訣或者順口溜，富有童趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎或猜謎等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生巧妙記憶語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

如小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，學(xué)習(xí)“饑”字時(shí)，為了讓學(xué)生更輕松、更牢固的記住字形與字義，教師可結(jié)合生活實(shí)際，幽默描述道：只吃了幾粒米飯，肚子肯定會(huì)覺(jué)得餓的。再如學(xué)習(xí)“園、原、遠(yuǎn)，元”這些同音字時(shí)，幽默記憶：公園四面有圍墻，草原上面白羊跑，路程遠(yuǎn)了坐車去，兩個(gè)小兒是一元。這樣，枯燥乏味的字詞學(xué)習(xí)就充滿趣味，在歡笑的同時(shí)學(xué)生理解與記住漢字結(jié)構(gòu)，感受到識(shí)字學(xué)習(xí)也是非常有趣的。如成語(yǔ)幽默記憶：最大的嘴：口若懸河；最準(zhǔn)的話：一言為定；最厲害的賊：偷天換日；最大的手：一手遮天等等。這樣，通過(guò)腦筋急轉(zhuǎn)彎的學(xué)習(xí)形式，讓成語(yǔ)記憶變得更有趣，學(xué)生也會(huì)更主動(dòng)的記憶成語(yǔ)，不斷積累語(yǔ)言。

三.運(yùn)用幽默藝術(shù)，化解課堂尷尬

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，好動(dòng)坐不住，容易被外界干擾，注意力不集中；或者出現(xiàn)做小動(dòng)作，同桌之間交頭接耳等違紀(jì)現(xiàn)象。此時(shí)，如果教師直接批評(píng)，會(huì)傷害學(xué)生自尊，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)立情緒，甚至影響學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如果教師善于運(yùn)用幽默這一潤(rùn)滑劑，則可以將學(xué)生注意力再次引入到課堂中，也能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，虛心接受，這樣，課堂會(huì)變得更和諧融洽。

如教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，文中結(jié)尾寫道：“當(dāng)它嘎然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了?！狈治觥案氯欢埂边@一詞語(yǔ)時(shí)，教師轉(zhuǎn)身板書該詞，便聽(tīng)到有同學(xué)敲擊著課桌，于是幽默說(shuō)道：“還有人給老師伴奏?。　?，于是學(xué)生大笑起來(lái)，那位同學(xué)也一下子停止了敲打，老師補(bǔ)充道：同學(xué)們，你們看，這就是“嘎然而止”，謝謝剛才那位同學(xué)的精彩演示。如此，既讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)含義，也巧妙地提示了學(xué)生的違紀(jì)，一舉兩得。

當(dāng)然，凡事都得適度，畢竟物極必反。對(duì)于幽默的運(yùn)用也是如此，正如老舍所言：“總啃幽默總會(huì)有失去幽默的時(shí)候，到幽默論斤賣的時(shí)候，討厭是必不可免的”?？梢?jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到幽默只是“佐料”，需要適當(dāng)、適度運(yùn)用，避免喧賓奪主，避免為幽默而幽默，影響教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)幽默可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用幽默語(yǔ)言，活躍課堂氛圍。運(yùn)用幽默手法，巧妙記憶語(yǔ)文知識(shí)。運(yùn)用幽默藝術(shù)，化解課堂尷尬。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生巧妙記憶語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

曾超，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。