張偉 張煜 姚朝陽 石如玲

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種新興的、必要的教學(xué)模式，同時也是目前我國高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革與發(fā)展的主要研究方向之一。本文從傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)模式的局限、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢及如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果等方面進行了探討。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生物化學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Discussion of Network Teaching in Medical Biochemistry

ZHANG Wei， ZHANG Yu， YAO Zhaoyang， SHI Ruling

（School of Basic Medical Science， Xinxiang Medical University， Xinxiang， He'nan 453003）

Abstract With the rapid development of science and technology， network teaching has become an essential teaching mode and one of the major research directions for education reform and development in medical colleges in China. In this paper， several related aspects， including the limitations of traditional teaching mode for medical biochemistry， the advantages of online education and how to improve the effect of online education， are discussed.

Key words medical biochemistry； network teaching； teaching effectiveness

生物化學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在醫(yī)學(xué)教育中起著承前啟后的作用，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁。但醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生所修的課程普遍較多，特別是五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校給基礎(chǔ)課程的學(xué)時數(shù)卻越來越少。隨著分子生物學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，生物化學(xué)與免疫學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)及細胞生物學(xué)等學(xué)科交差融合的增加，使得涉及的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也越來越多，從而凸顯與課時不足的矛盾。進入21世紀后，多媒體計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為了信息交流的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其高效、靈活的特點已成為一種新興的教學(xué)模式。

1 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的局限

多媒體教學(xué)是當(dāng)前使用最普遍的教學(xué)模式，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)也是以該模式為主。這種教學(xué)模式使得學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，而教師卻占據(jù)著主導(dǎo)作用，學(xué)生缺乏和教師的互動只能被動地接受講課內(nèi)容，教學(xué)效果就稍差。而作為大學(xué)教師不但要給學(xué)生講生物化學(xué)的授課內(nèi)容，并且要使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識產(chǎn)生興趣從而能將所學(xué)的知識和專業(yè)聯(lián)系起來并能夠主動思考和反思，但學(xué)生對傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)模式感到厭煩，像中學(xué)生一樣只會一味地接受老師講授的內(nèi)容，但對知識點沒有進行反思和思考，從而只會應(yīng)付考試但不會在以后的工作中進行應(yīng)用。生物化學(xué)物質(zhì)代謝過程和遺傳信息的流動性通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難直觀地體現(xiàn)出來，如何使醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)更為直觀生動、更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是目前醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題所在。因此，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一個生物化學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)平臺，不但可以使學(xué)生求學(xué)的主動性得以提高，也以發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合一種新的教學(xué)輔助模式，采用的教學(xué)方式主要是圖、文、聲、像等。生物化學(xué)的發(fā)展非常迅速，新概念、新知識層出不窮。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺可以整合更多的新的教學(xué)資源，對于知識難點多采用視頻和動畫的方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動，更利于學(xué)生的理解與記憶。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺豐富教學(xué)內(nèi)容及方式，補充課堂教學(xué)的不足，它的主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 豐富教學(xué)資源

目前高等醫(yī)學(xué)院校都在建設(shè)精品課程資源，以精品課程為依托購買及自建增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，同時與國內(nèi)外各大名校的網(wǎng)絡(luò)課程及教學(xué)資源進行鏈接，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以點擊和下載名校的網(wǎng)上教學(xué)資源可以學(xué)習(xí)更多的知識同時提高自己的知識結(jié)構(gòu)，還可以聽取一些名家名師的教學(xué)，從而得以彌補未能上知名大學(xué)的遺憾。由于課時的限制，教師在傳統(tǒng)的課堂上只會放一些經(jīng)典的視頻及動畫等，而通過網(wǎng)絡(luò)平臺教師們可以將每個章節(jié)的視頻、動畫、課件及圖片等進行全面的整合，解決了理論與實驗教學(xué)脫節(jié)的問題。學(xué)生們也可以充分的利用平臺獲取資源和信息，不僅提高了利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行學(xué)術(shù)研究的能力，也使自己學(xué)習(xí)到更多的識識，拓寬了知識的視野，最重要的是提高了對學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣與熱情。

2.2 創(chuàng)建新的教學(xué)模式

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中是以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為中心，教師不再主導(dǎo)教學(xué)，而是從學(xué)生的角度來考量來進行網(wǎng)絡(luò)平臺上資源的配置與共享及內(nèi)容的引進等，大大提高了學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來進行醫(yī)學(xué)生生物化學(xué)的主動性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個新的模式也培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取和查閱學(xué)習(xí)資源的能力，也可以增加師生間的互動及交流。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的內(nèi)容和知識相對比較抽象與枯燥，單一的教學(xué)模式往往教學(xué)效果不理想，利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，網(wǎng)上的教學(xué)資源豐富并更形象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制。目前大多數(shù)學(xué)生都使用的是智能手機，上網(wǎng)方便，上課教師可以將生物化學(xué)相關(guān)內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生，不僅有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，也使得學(xué)生的知識面得到了拓寬。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

圖形、影像、文字、考評可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成一個整體，組成了內(nèi)容多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點與難點通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將枯燥抽象的內(nèi)容得以形象化和理解化，有利于學(xué)生掌握及應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)平臺上教學(xué)資源更加豐富、學(xué)習(xí)方式也更靈活，以及教學(xué)的方式是以學(xué)生為中心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而有助于學(xué)習(xí)效率的提高。通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造了與外界交流及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動去思考問題，有助于將生物化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與后來的專業(yè)課相結(jié)合，同時也提高了分析問題與解決問題的能力。

2.4 增進師生交流

由于醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生較多，生物化學(xué)采用的是大班授課的方式。教師在課前、課中和課后只有短暫的時間和少量的學(xué)生進行交流了解部分學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，大部分學(xué)生都沒有機會和教師進行交流。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使學(xué)生與教師的交流的機會增加，學(xué)生有不理解的學(xué)習(xí)難點可以在線向老師請教，進一步加強了學(xué)習(xí)的效果。另外，教研室可以專門建立網(wǎng)上生化學(xué)習(xí)論壇，一個學(xué)生提出問題后，上課的老師在論壇上及時進行解答，其他的學(xué)生也可以參與進來討論，促進了學(xué)生與老師的交流。

3 提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的有效措施

3.1 加強培訓(xùn)，豐富平臺資源

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的理論性及抽象性較強，建設(shè)理想的生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)從學(xué)生的角度思考，分幾個版塊來設(shè)計涵蓋的內(nèi)容主要從以下幾個方面來考慮：醫(yī)學(xué)生物化學(xué)及分子生物學(xué)相關(guān)的中英文教材、本課程的教學(xué)大綱、每章教案、課件及知識點、教學(xué)錄像、相關(guān)圖片及動畫、師生互動區(qū)、在線答疑、歷年考研題、相關(guān)生物學(xué)網(wǎng)站鏈接、重要的科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)及相關(guān)介紹等，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建及維護都是很繁重的工作，由于授課教師還要給學(xué)生們面授，所以再參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤其是在線互動，教學(xué)的效果可能不會理想，所以學(xué)校要加應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的培訓(xùn)工作，配備專職教師負責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺接到學(xué)生的疑問及在線互動，并要不斷更新教學(xué)平臺的內(nèi)容。尤其在師生互動的板塊可以采用視頻及語音的形式，模擬在線會議，對學(xué)習(xí)的難點展開討論，學(xué)生分為幾組，依次發(fā)言討論，從而使教學(xué)平臺更加高效與靈活。

3.2 掌握方法，提高學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的輔助教學(xué)模式，學(xué)生們可以隨時的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自主進行學(xué)習(xí)。因為醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，再加上學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需要花費大量的時間與精力，再加上其它課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就會增加很多，學(xué)習(xí)的壓力增加，求學(xué)的興趣和主動性就會下降。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源很豐富，但是學(xué)生如何快速尋找出自己感興趣和適合自己的學(xué)習(xí)資源還是要花費一些時間。因此，學(xué)校每學(xué)年定期舉辦如何使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用講座，操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺入門知識的介紹，如何檢索到準確的學(xué)習(xí)資料及教學(xué)音頻、動畫及視頻，使學(xué)生能夠高效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而大大提高學(xué)習(xí)的效率。

3.3 考核方式的改革

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也使得生物化學(xué)的考核方式由傳統(tǒng)的卷面考核進行改革。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳一些相關(guān)的考試資料，試題應(yīng)多樣化包括名詞解釋、填空題、判斷題、單選題、多選題及簡答題等，學(xué)生在線解答并提交，老師及時評閱并點評，從而使學(xué)生可以隨時檢查自己的學(xué)習(xí)成效。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生能夠隨時檢測自己的學(xué)習(xí)效果，教師也能夠及時通過考核的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識重點和難點的理解和掌握情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容及進度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4 小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這一信息時代快速發(fā)展的新興產(chǎn)物，不僅為教學(xué)提供了一種將計算機多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實際教育工作中的新模式，同時也以一種必然趨勢為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)傳道手段和授業(yè)方式的提供了新的發(fā)展方向。生物化學(xué)是從分子水平研究生命奧秘的學(xué)科，但其概念抽象、分子結(jié)構(gòu)式多、代謝途徑多、內(nèi)容深奧，淡化了大部分學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及信心。網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)應(yīng)用，將生物化學(xué)豐富的教學(xué)資源進行了充分而新穎的整合，使得這一門課程中抽象難懂的知識在教育與學(xué)習(xí)上實現(xiàn)了全新的突破，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，充分把學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙方面發(fā)揮和受益均有改善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所創(chuàng)建的和諧教學(xué)情景，大大推進了把學(xué)生教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)技能型專門人才的進程，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了科技時代教學(xué)的基礎(chǔ)，成為21世紀人才教育的新鮮動力。

基金項目：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷人才資助計劃（505001）

參考文獻

[1] 李宜川，胡靈衛(wèi).高等院校醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)改革初探[J].教育與職業(yè)，2012.21：92-93.

[2] 倪向東，李盛林，曹杰，等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在課程輔助教學(xué)應(yīng)用中的利弊[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010.4（8）：70-71.

[3] 戴玲，董翔，王鈺.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助課堂教學(xué)研究實踐[J].合肥學(xué)院學(xué)報，2011.21（1）：78-81.

[4] 張昌明，張曉燕，張鑄.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育中的地位[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006（3）：43-44.

[5] 宗自衛(wèi)，朱寶安.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)的體會[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2012.27：82-83.