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興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力.恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，不斷地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)效果.因此，教師要幫助學(xué)生掌握一種主動(dòng)探究知識(shí)、注重解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方式，即自主探索和合作交流.

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的開端,在第一節(jié)化學(xué)課中，教師可以借助于一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如清水變牛奶、溶液由無色變?yōu)榧t色然后又褪色、水能生火等實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)很多來自于實(shí)驗(yàn)，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)自始至終貫穿其中.通過實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力，使學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的精彩變幻中產(chǎn)生興趣，形成探究知識(shí)的巨大動(dòng)力.

例如，在講“微粒在不斷運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師在A燒杯中放入適量滴有2～3滴無色酚酞溶液的蒸餾水，B燒杯中放入3～5mL的濃氨水，用一個(gè)大燒杯把A、B兩只燒杯罩在一起，過一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)A燒杯中的溶液慢慢變紅.頓時(shí)課堂氣氛非常活躍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)讓學(xué)生各自發(fā)表意見，一起探討，最終獲得結(jié)論.這樣比起直接告訴學(xué)生答案好得多，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)的理解比較透徹，而且印象深刻，也不容易忘記.教師要借助學(xué)生這種初步的興趣和躍躍欲試的勁兒，將學(xué)生引入更廣闊的化學(xué)世界，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力.

二、活躍課堂氣氛，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，給學(xué)生營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的、奇特的、富有挑戰(zhàn)性的問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，也能活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂有效學(xué)習(xí).

例如，在講“石灰石”時(shí)，教師提問：你們知道哪些物質(zhì)中含有碳酸鈣？學(xué)生能說出很多，如大理石、雞蛋殼、水垢等.繼續(xù)設(shè)疑：有沒有同學(xué)知道珍珠的主要成分是什么？學(xué)生會(huì)有點(diǎn)遲疑，但是還會(huì)給出很多答案.根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容，以及教師適當(dāng)?shù)奶嵝?，最后可以大致確定珍珠的主要成分是碳酸鈣.追問：想不想知道珍珠的主要成分到底是不是碳酸鈣呢？能不能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？聯(lián)系前面我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳?xì)怏w，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的活動(dòng)與探究，總結(jié)出如何檢驗(yàn)碳酸鈣.接著由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該方法，學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，證明珍珠的主要成分是不是碳酸鈣.然后檢驗(yàn)學(xué)生自己帶來的石塊中，哪些石塊含有碳酸鈣.在這個(gè)過程中，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，而且整個(gè)學(xué)習(xí)過程都會(huì)覺得非常輕松愉快，會(huì)使他們喜歡上化學(xué)課，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).

三、引起好奇心，激發(fā)求知欲

好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原因.學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有強(qiáng)烈的欲望，他們就能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣對(duì)知識(shí)的接受就來得比較簡(jiǎn)單.

例如，在講“中和反應(yīng)”時(shí)，先在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中滴入2～3滴無色酚酞溶液，溶液變紅，再往燒杯中逐滴加入稀鹽酸，當(dāng)?shù)蔚侥骋坏螘r(shí)，溶液突然褪色了，這時(shí)學(xué)生通常會(huì)比較驚訝，教師可以運(yùn)用一些有激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲.教師可以提醒學(xué)生先從已有知識(shí)對(duì)這幾種物質(zhì)進(jìn)行分析，再讓學(xué)生分析一下，要出現(xiàn)上面這種現(xiàn)象變化應(yīng)該會(huì)是什么原因.通過學(xué)生各抒己見，以及教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出這些變化的原因，再補(bǔ)做氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)出什么叫中和反應(yīng)，中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和中和反應(yīng)的一些特征.在這個(gè)過程中，學(xué)生一個(gè)一個(gè)問題逐步深入.長(zhǎng)此以往，學(xué)生遇到問題時(shí)就會(huì)這樣提問自己，再難的問題也能迎刃而解，學(xué)生的自信也會(huì)越來越大，學(xué)什么都來得比較簡(jiǎn)單.

四、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生體會(huì)成功

的喜悅

好勝心是每個(gè)人的天性.在初中化學(xué)中，所要記憶的內(nèi)容特別多，大多數(shù)教師都會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行默寫.經(jīng)常默寫，使得學(xué)生會(huì)感到乏味，大多不愿多花工夫去背去記，更有甚者會(huì)產(chǎn)生一些抵觸心理.有時(shí)，教師可以舉行一些小競(jìng)賽，可以以個(gè)人為單位也可以以小組為單位，由學(xué)生自己去組織這樣一個(gè)比賽，教師整個(gè)過程只要充當(dāng)旁觀者的角色，對(duì)優(yōu)勝者可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì).這樣，優(yōu)勝者會(huì)比較興奮，落后一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)對(duì)教師提出要求，要再舉行這樣的比賽，他也想獲勝.這樣，可以讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去背，他們會(huì)學(xué)得更有興趣，也學(xué)得更起勁，更能收到良好的效果.學(xué)生只要有競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，有想超越的人，就會(huì)有壓力，有動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果肯定比被動(dòng)學(xué)習(xí)來得好.

五、生動(dòng)形象的語言，引起學(xué)生思

維上的共鳴

在教學(xué)中，教師如果經(jīng)常用生動(dòng)活潑、形象有趣的語言來表述，不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥無味，而且相對(duì)而言學(xué)生也會(huì)比較喜歡上該教師的課.語言的生動(dòng)有趣，能增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，教師要用生動(dòng)詼諧的語言來感染學(xué)生，從而引起學(xué)生思維上的共鳴.

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲得知識(shí)的開端.