李娜

一、從生活點(diǎn)滴中滲透教育

陶行知的“生活即教育”，很好地闡述了教育包含于生活之中，“在生活里找教育，為生活而教育”。

教師的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，平時(shí)我們要善于做一個(gè)有心人，嚴(yán)格要求自己的行為舉止，給幼兒良好的榜樣示范作用。晨間幼兒來園時(shí)，我們除了要熱情接待他們，還要有禮貌地和幼兒打招呼，引導(dǎo)孩子們也能禮貌地說聲：“老師，早上好！”課間游戲時(shí)，常常能聽到孩子們?cè)谟螒驎r(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)候就會(huì)有幼兒來告狀，遇到這樣的情況，我首先會(huì)向他們了解事情的經(jīng)過，而不是直接批評(píng)指責(zé)幼兒，從孩子的角度去考慮問題，詢問他為什么要這樣做。在交談中幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能自己來解決問題，以后再遇到同樣的情況，孩子們就知道怎么做了。每一個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注，教師要和幼兒成為朋友，錯(cuò)怪了幼兒要主動(dòng)說聲“寶寶，對(duì)不起”，幼兒幫助了你要說聲：“謝謝，你真是個(gè)能干的寶貝！”靜下心來多與幼兒進(jìn)行溝通，多發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，多拉拉他們的小手，摸摸他們的頭，讓孩子們感受到老師對(duì)自己的愛。

二、選材內(nèi)容需貼近幼兒的實(shí)際生活

材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒游戲的工具。教師要為幼兒提供足夠的游戲材料，不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)，但都要以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有可操作性。

孩子們對(duì)生活中常見的東西有一定的興趣，如有趣的磁鐵、水、豆子、小汽車等等，教師可以從這些東西入手，激發(fā)幼兒再次探究的興趣。在活動(dòng)課“有趣的氣味”中教師提供了很多的小瓶子，瓶蓋上戳一個(gè)小孔，讓幼兒聞聞，猜猜里面裝的是什么，為了避免幼兒從顏色上面進(jìn)行區(qū)分，可以在瓶子的外面包上漂亮的彩紙。幼兒邊聞邊議論：“這個(gè)是醬油，這個(gè)是醋?！贝蠹叶加X得自己的鼻子是最靈敏的，在區(qū)角里通過提供記錄表，讓幼兒把自己的猜想大膽地記錄下來，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

三、提倡因材施教，注重全面發(fā)展

課堂上，有的孩子喜歡舉手，而有的卻不喜歡。其實(shí)他們并不是不想舉手，關(guān)鍵是他們真的不知道怎么說。我也試過叫一些內(nèi)向的孩子來回答，孩子還是說不出來，從中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是我們使用的方法不對(duì)，應(yīng)從幼兒本身的能力出發(fā)。簡(jiǎn)單的問題我們可以請(qǐng)一些能力比較弱的幼兒來回答，使他們享受成功感；有的問題比較難一些，我們可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來回答，慢慢加深問題的難度，由淺入深，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)回答，都敢于表現(xiàn)。班里有個(gè)調(diào)皮寶寶，上課注意力不集中，坐不住，影響旁邊的小朋友。在一次美術(shù)活動(dòng)中，他畫好了，而且線條裝飾得很不錯(cuò)，我表?yè)P(yáng)了他。以后每次看到我在做東西，他都會(huì)問：“要不要幫忙？我?guī)湍闳ツ眉舻?、我?guī)湍闳ツ眉埌伞！彼Ｔ谄渌⒆用媲罢f：“你看李老師夸我是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，你們都沒我能干?！眲趧?dòng)使他感到快樂，感到幸福。

四、教學(xué)做合一，區(qū)域材料具有延續(xù)性

陶先生主張“教學(xué)做合一”，我們要在做中教，在做中學(xué)。一節(jié)課教完之后，幼兒理解了多少，掌握了多少和教師所花的時(shí)間是成正比的，如果光靠課堂上老師所教的內(nèi)容，幼兒不可能真正得到內(nèi)化，因此，可以創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固所學(xué)知識(shí)。比如在主題“你快樂、我快樂”中，通過在生活區(qū)提供鞋帶讓幼兒練習(xí)系鞋帶。以兒歌的形式教幼兒系鞋帶的方法，讓幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上掌握系鞋帶的方法。在語(yǔ)言區(qū)中，通過投放一些有關(guān)“花燈謠”的圖片，讓幼兒邊看圖邊講述，幫助幼兒掌握兒歌的內(nèi)容。在班級(jí)區(qū)域中我為幼兒提供了很多的操作材料，不斷吸引幼兒操作的興趣，不斷改變操作材料，以便引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過幼兒的不斷試驗(yàn)和探索，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在探索的過程中獲得成功感。

教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)交往。交往是孩子最好的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)幼兒都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，同伴之間的交往給孩子們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一位好的教師不僅是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣更是幼兒的朋友。如在一節(jié)“有趣的圖形”中，大部分幼兒都說出了圖形的種類；有正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形等。只有一個(gè)幼兒對(duì)我說：“老師，這個(gè)是黃色的三角形?！笔堑?，這些圖形還有各種不同的顏色，你的回答真完整。我從這個(gè)孩子的口中捕捉到了有價(jià)值的信息，在接下去的活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒用完整的話來說一說：“我看到了XX顏色的圖形?！?/p>

若想得到幼兒的喜愛，就要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒。教育工作，是一項(xiàng)永無止境的工程，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬自己的視野，豐富自身的內(nèi)涵，才能在實(shí)際的教育教學(xué)過程中做到游刃有余。

（江蘇省昆山市花橋曹安幼兒園）