蔡紅花

隨著課程改革的不斷推進，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)步入了發(fā)展快車道。信息技術(shù)課注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強獲取、交流、處理、應(yīng)用各種信息的能力，并將獲得的知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活中。在課程改革中，中學(xué)信息教師應(yīng)當(dāng)進一步發(fā)揚“敢為人先、快人一拍”的主人翁精神，從教育理念到教學(xué)行為等各個方面，努力做到上好每節(jié)課，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、必須改變觀念、重視課程是的

觀念的改變包括兩方面，一方面來自教師，另一方面來自于學(xué)生。

1.信息教師的教學(xué)是不是就是教師做示范，學(xué)生去模仿，學(xué)生學(xué)會更多的命令、操作就是教學(xué)的主要目標(biāo)？做更多的習(xí)題會考過關(guān)就是最終目標(biāo)？我認為不是。我們的信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生通過對信息的獲取、加工、交流、管理和評價多個方面的訓(xùn)練，達到多方面素質(zhì)的提高；通過教師有想法的教學(xué)去激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣；教師通過豐富的素材，靈活的方法，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂；使學(xué)生有足夠的時間、空間去掌握更多的知識且能夠靈活應(yīng)用獲得的知識。

2.信息技術(shù)課教師最頭疼、煩惱的就是維持上機秩序以及學(xué)生對信息課的認識偏差。有個別學(xué)生認為上機就是隨便玩玩，打游戲聊天，搞得教師不敢讓機器連接INTERNET，要不然教師就要花大把時間去維護機房。所以學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的認識有待提高，這要求教師的教學(xué)目標(biāo)的定位要科學(xué)、明確、具體。

3.自從信息技術(shù)這門課被列為省會考科目以來，每個學(xué)校尤其是我們農(nóng)村中學(xué)并沒有開足信息技術(shù)課程，據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校甚至高一的時候根本就沒開課，對于會考也是臨時突擊加大練習(xí)量，所以學(xué)校對于這門課的重視也是有待提高的。

二、必須轉(zhuǎn)變角色、采取多種方法

信息技術(shù)教學(xué)中，師生的角色應(yīng)經(jīng)常進行互換。信息技術(shù)的發(fā)展極其迅猛，我們每一位教師都面臨著不學(xué)習(xí)隨時可能被淘汰的危機。教學(xué)活動是一種不折不扣的雙向互動實踐過程，只有在教與學(xué)雙方積極配合、共同努力的前提下，才能取得最佳狀態(tài)和最大合力。信息技術(shù)的不斷更新，信息途徑獲得的多樣化，會使我們的學(xué)生在某一方面獲取的信息有可能是教師所欠缺的。例如在高二信息技術(shù)網(wǎng)頁制作中，在網(wǎng)頁中如何插入動畫，一般方法，應(yīng)用菜單“插入”然后是“高級”里面的“插件”后點“瀏覽”，但在“瀏覽”過程中要等待二十秒的時間，個別學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)就發(fā)現(xiàn)另一方法，直接在文本框輸入目標(biāo)文件。一試就可以，立即實行。因此，教師敢于做學(xué)生的學(xué)生是對自己的考驗和鍛煉。我們信息技術(shù)課上多輔導(dǎo)一些學(xué)習(xí)能力強、表現(xiàn)欲強的學(xué)生走上講臺，讓學(xué)生體驗教師的甘苦，教師則在臺下看自己設(shè)計的教法需要哪些改進，這種角色的互換可以促進我們教學(xué)效果的提高。

在我們的教學(xué)中方法的多樣性也是必須的。在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等多個方面采取不同的教學(xué)方法。這要求教師思維開闊，建立多種互動教學(xué)模式，使學(xué)生對信息技術(shù)課的認識發(fā)生根本的改變，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在講解動畫設(shè)計教學(xué)中，教師要多給學(xué)生感悟作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極展開想象，開展對照、小組討論、小組對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考，提高他們的審美情趣。教學(xué)中教師通過精心設(shè)計各種情境、教學(xué)活動，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，可以適當(dāng)采取多種形式的授課模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。這樣靈活多樣的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，從而使我們的教學(xué)變得更精彩。

三、必須轉(zhuǎn)變師生關(guān)系、提高教師素養(yǎng)

教師與學(xué)生是學(xué)校教育中的施教者和受教者，二者的關(guān)系構(gòu)成了學(xué)校教育中錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系的重要方面。首先和我們的學(xué)生建立和諧、良好的師生關(guān)系，是我們做教師的必備素養(yǎng)。也是關(guān)系到我們課堂生態(tài)的重要條件。每一個學(xué)生都是獨特的，在我們教育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的這種獨特性去認真?zhèn)涿恳粋€學(xué)生，他們的性格、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)系到學(xué)生的教育教學(xué)發(fā)展過程。教師真心去關(guān)心每一位學(xué)生，教師的付出會得出“豐厚”的回報——那就是學(xué)生對你的認可。其次我們教師在教學(xué)中大膽揭示教學(xué)過程中有過的錯誤認識或者做法。這樣做學(xué)生不但不會看低你，反而會贏得學(xué)生的信任，拉近和學(xué)生的距離。最后必要的時候與學(xué)生站在相似的學(xué)習(xí)高度，可以將自己作為小組中的一員，充當(dāng)問題中的某個角色，這樣不僅能為小組獻計獻策，也能更好地激勵別的小組同學(xué)奮發(fā)向前。

在信息發(fā)展迅猛的時代，信息獲得的途徑也很多，教師在教學(xué)過程中要不斷充電，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要把自己放在課改的前沿，隨時把脈時代的氣息，教師要有足夠的知識儲備并不斷更新，才能在我們的教育教學(xué)中有的放矢。

（作者單位：江蘇省濱?？h獐溝中學(xué)）