劉春宇

摘要：學(xué)校體育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受中學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，是新課標(biāo)球類教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，探討在新課標(biāo)下中學(xué)籃球教學(xué)，把握其教學(xué)規(guī)律具有十分重要的意義。本文通過(guò)大量的閱讀文獻(xiàn)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)籃球課程教學(xué)中存在著：中學(xué)生攝取的籃球知識(shí)量不夠；學(xué)生主動(dòng)參與性不高；對(duì)中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平要求不高；中學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度要求不明確；不能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出在新課標(biāo)下通過(guò)游戲；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段；改進(jìn)創(chuàng)新場(chǎng)地器材；采用競(jìng)賽教學(xué)模式等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；籃球教學(xué)；游戲；教學(xué)方法

1.新課標(biāo)的要求

新的教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)是學(xué)生為主，學(xué)生是教學(xué)的主角，教師是教學(xué)的配角。以學(xué)生發(fā)展為中心，把健康教學(xué)放在第一位的課堂的中心目標(biāo)，教育學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的健身意識(shí)。只有煉就強(qiáng)健的體魄，才能為學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.中學(xué)生生理心理發(fā)育發(fā)展的特點(diǎn)

2.1中學(xué)生生理發(fā)展的基本特征

中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，青少年時(shí)期是身體形態(tài)發(fā)生突變的快速增長(zhǎng)期。抓住這個(gè)有力時(shí)機(jī)，積極進(jìn)行合理的身體鍛煉，有利于身體形態(tài)的健康發(fā)展。青少年時(shí)期體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適度，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不可太大、太劇烈，更不應(yīng)該負(fù)重過(guò)大，否則可能促使骨化過(guò)早完成，而影響身高的增長(zhǎng)。青少年時(shí)期的關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，要注意加強(qiáng)柔韌性練習(xí)。青少年時(shí)期的心肺功能也正處于發(fā)育階段，減少屏氣的練習(xí)。

2.2中學(xué)生心理發(fā)展的基本特征

中學(xué)生朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂，在各方西都表現(xiàn)出積極向上的趨勢(shì)。中學(xué)階段是人一生中黃金時(shí)代的開(kāi)端，不僅是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，更是培養(yǎng)他們具有良好的思想道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是幫助他們奠定科學(xué)人生觀和世界觀的有利時(shí)期，探索他們的心理發(fā)展規(guī)律，掌握他們的心理特征，是對(duì)他們進(jìn)行教育的前提和出發(fā)點(diǎn)。3. 在傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析

3.1籃球教學(xué)中學(xué)生攝取的知識(shí)量不夠

在傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)籃球教學(xué)中，學(xué)生只是單一的從教師那里獲取某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作表象。不斷的進(jìn)行模仿、練習(xí)、鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而掌握該技術(shù)動(dòng)作。教師并沒(méi)有對(duì)該技術(shù)動(dòng)作的力學(xué)結(jié)構(gòu)及合理運(yùn)用等方面進(jìn)行適宜的講解。以致學(xué)生只知其然，而不知其所以然。造成學(xué)生的知識(shí)攝取量不夠。

3.2學(xué)生主動(dòng)參與性不高

分析其原因，主要表現(xiàn)在：一是由于學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠，可以說(shuō)學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的想法；二是由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用，想玩不會(huì)玩；三是男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期，身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，而且男女生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。所以學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.3在傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下教師因素對(duì)籃球教學(xué)的不利影響

3.3.1對(duì)中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平要求不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，信息傳遞不暢。

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過(guò)分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識(shí)，致使教師不能夠全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只是主觀的去教授學(xué)生技、戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生完全被動(dòng)的接受教師傳遞的知識(shí)，沒(méi)有自己思考的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生不能把教師傳遞的知識(shí)消化吸收。教師的業(yè)務(wù)水平導(dǎo)致其不能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。致使教學(xué)效果不佳，信息傳遞不暢。

3.3.2中學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

由于傳統(tǒng)教育過(guò)分突出了教師的主體作用。有些體育老師在教學(xué)中不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。于是，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開(kāi)對(duì)抗，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過(guò)分突出教師的主體作用。在傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)籃球課程教學(xué)中存在著：中學(xué)生攝取的籃球知識(shí)量不夠；學(xué)生主動(dòng)參與性不高；對(duì)中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平要求不高；中學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度要求不明確；不能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃等問(wèn)題。

4.2建議

4.2.1通過(guò)游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

在體育教學(xué)中，多利用游戲手段，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在籃球教學(xué)的傳球中，一般的學(xué)習(xí)只是讓大家圍成一個(gè)小圈，中間站一個(gè)人逐個(gè)逐個(gè)地進(jìn)行傳球，兩圈下來(lái)大家就失去興趣了，但如果這時(shí)插入“叫號(hào)傳球”游戲，每個(gè)學(xué)生一個(gè)數(shù)字代號(hào)，繞著圈跑起來(lái)，喊到幾號(hào)，幾號(hào)出來(lái)要球，拿到球后叫另一個(gè)數(shù)字傳球，以此類推。不僅提高跑動(dòng)后接球并迅速傳球出手的能力，并且提高了學(xué)生的積極性，還制造了良好的課堂氣氛。4.2.2運(yùn)用中學(xué)生的偶像心里，采用“明星效應(yīng)”教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀的視覺(jué)沖擊。利用國(guó)內(nèi)或國(guó)外的體育明星的典型事例和人物作為學(xué)生的偶像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)籃球特別熱愛(ài)，我們就可以通過(guò)籃球明星喬丹、姚明、麥迪等的比賽視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因?yàn)椤芭枷瘛卑駱佑袠O大的感染力，吸引力和鼓舞力。

4.2.3改進(jìn)、創(chuàng)新場(chǎng)地器材，使學(xué)生體會(huì)成功感，來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。

標(biāo)準(zhǔn)球籃的內(nèi)徑是45cm，如能把球籃的內(nèi)徑擴(kuò)大些，必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的投籃的命中率，就可大大激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，使更多的學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)，都能從運(yùn)動(dòng)中得到滿足，找到自信。

4.2.4正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲。

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同。男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、好動(dòng)、毫無(wú)顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺(jué)。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí)，作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo)，甚至有意無(wú)意地加以扼殺，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。