筆者認(rèn)為，作文教學(xué)同閱讀教學(xué)一樣，也要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。教師的導(dǎo)應(yīng)該成為一主線，貫穿在作文教學(xué)過程的始終，做到學(xué)中有導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，導(dǎo)中學(xué)寫。

一.導(dǎo)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣方面，教師的導(dǎo)應(yīng)該是誘導(dǎo)。行之有效的方式有以下幾種。

1.作文題目應(yīng)盡可能符合學(xué)生的表達(dá)愿望，如《××，我想對你說》。初中生想要傾訴的對象很多，如爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等，想寫誰就可以寫誰，這種形式可以使每個學(xué)生都感覺到有話可說、有事可寫、有理可講、有情可抒。

2.讓學(xué)生自擬題目作文，即教師提出一個范圍，然后讓學(xué)生在這個比較寬泛的范圍內(nèi)，選擇自己想要寫的東西，自己確定一個題目來寫；也可以同時出幾個題目讓學(xué)生選擇，學(xué)生喜歡寫哪個就寫哪個。

3.把作文和生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生的表達(dá)成為需要。如有的學(xué)生寫作文反映環(huán)境污染問題，我就鼓勵他們寫好后寄給有關(guān)部門。這樣就使學(xué)生感到作文既是練習(xí)，也是生活的需要。

4.開展豐富多彩的活動，將作文教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動之中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，調(diào)動他們的作文積極性。

5.充分肯定學(xué)生作文的優(yōu)點，讓他們體驗成功的喜悅。尤其是對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)他們作文中每一個細(xì)微的閃光點。

二.導(dǎo)方法

在讓學(xué)生掌握基本的寫作方法方面，教師的導(dǎo)應(yīng)該是指導(dǎo)。作文指導(dǎo)課的重點，應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”，而“怎么寫”的問題應(yīng)在閱讀教學(xué)課上滲透。讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫，是提高學(xué)生作文能力的途徑之一。讀中怎樣學(xué)寫呢？在閱讀課文中學(xué)習(xí)解題，在作文中指導(dǎo)練習(xí)審題和擬題；在閱讀課文中學(xué)習(xí)歸納中心，在作文中指導(dǎo)練習(xí)表現(xiàn)中心；在閱讀課文中練習(xí)分段，概括段意，在作文中指導(dǎo)練習(xí)怎樣擬寫提綱；在閱讀課文中學(xué)習(xí)捕捉中心段，在作文中指導(dǎo)練習(xí)怎樣突出中心；在閱讀課文中學(xué)習(xí)品評詞句，在作文中指導(dǎo)練習(xí)遣詞造句；在閱讀課文中學(xué)習(xí)如何觀察，在作文中指導(dǎo)觀察方法。

此外，學(xué)生的優(yōu)秀作文也是指導(dǎo)寫作方法的好材料。因為同齡人的作文，水平比較接近，更具有親切感，更容易學(xué)。作文課上，或?qū)W生本人朗讀，或教師朗讀；讀后，由全班同學(xué)從審題、立意、選材、布局、語言等方面點評其優(yōu)點和不足，之后教師歸納。這種互動過程，既有學(xué)生對寫作方法的思考，又有教師對寫作方法的指導(dǎo)。

三.導(dǎo)思維

在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)方面，教師的導(dǎo)應(yīng)該是啟導(dǎo)。啟導(dǎo)思維的方法比較多，下面介紹幾種。

1.采用發(fā)散性提問，其典型形式是：“假如……那么……”“解決這個問題，你想到了哪些可能性？”“除此之外，你還有什么不同的想法？”

2.自由聯(lián)想，即啟導(dǎo)學(xué)生面對題目廣開思路，把凡是與題目有關(guān)的人、事、物都想一想，盡量全面細(xì)致；甚至可以由事聯(lián)想到物，由物聯(lián)想到人，不管作文時能否用上，都去想它一番。

3.采用集體討論的形式，讓學(xué)生反復(fù)設(shè)想，反復(fù)評價。

4.延遲評價，即在學(xué)生產(chǎn)生各種設(shè)想的過程中，暫時不對設(shè)想進(jìn)行評價，以便讓學(xué)生暢所欲言，互相啟發(fā)。

5.加強(qiáng)段落結(jié)構(gòu)的練習(xí)，實行一題多練，一材多用，多角度作文。

四.導(dǎo)過程

在學(xué)生動筆獨(dú)立寫作的過程中，教師的導(dǎo)應(yīng)該是視導(dǎo)。視導(dǎo)學(xué)生的寫作過程，主要有以下作用。

1.督促。初中生自我控制能力較差，通過視導(dǎo)，可以督促學(xué)生聚精會神地作文，從而培養(yǎng)其良好的作文習(xí)慣。

2.了解進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

總之，在作文教學(xué)中，教師要牢記導(dǎo)為主線的原則，并弄清導(dǎo)的內(nèi)容，掌握導(dǎo)的方法，把握導(dǎo)的時機(jī)。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。

陳常，教師，現(xiàn)居湖北英山。