文/趙丹

一、課標(biāo)為本，教材為主，考綱為輔，說(shuō)明為次

課程標(biāo)準(zhǔn)這一國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，所以說(shuō)課標(biāo)是根本。在內(nèi)容上它體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)高中階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。課標(biāo)是宏觀抽象的，也是博大精深的，對(duì)于教學(xué)而言具有絕對(duì)的指導(dǎo)性意義。

二、注重細(xì)節(jié)，方法合理，播種行為，收獲習(xí)慣

21世紀(jì)需要有真才實(shí)學(xué)、有文化底蘊(yùn)的綜合性人才。學(xué)習(xí)高中物理課程，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的科學(xué)知識(shí)，獲得一定的科學(xué)能力和方法，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教育觀念注重知識(shí)本位，重視“雙基”教學(xué)，新課程在這方面也繼承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，但重過(guò)程、重價(jià)值觀培養(yǎng)、重綜合素養(yǎng)的提升。要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，教師是關(guān)鍵因素，領(lǐng)悟課標(biāo)精神，挖掘教材內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)策略，注重綜合素養(yǎng)，這些都是我們老師必須辛勤付出的，術(shù)業(yè)有專攻。結(jié)合自身兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和反思，在綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面想簡(jiǎn)要談一下自己的幾點(diǎn)建議。

1.將探究元素引入知識(shí)的生成和應(yīng)用中去

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出了教學(xué)中科學(xué)探究的幾個(gè)要素：提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估，交流與合作。仔細(xì)分析教材會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材編寫者在很多地方都融入了探究元素，甚至在教材的整體上、知識(shí)的呈現(xiàn)順序上也體現(xiàn)出提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這一思想。這其實(shí)是和課標(biāo)中提出的七大探究要素在本質(zhì)上是等同的。課標(biāo)在探究上做出了明確要求，教材在整體上也體現(xiàn)出探究特色，那么我覺(jué)得在常態(tài)化的教學(xué)中就應(yīng)該滲透探究元素，無(wú)論是知識(shí)的生成還是知識(shí)的應(yīng)用，一般情況下都可以在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這一思想的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)內(nèi)容。不僅符合課標(biāo)理念，而且在學(xué)生獲得基本知識(shí)的同時(shí)其探究能力也在逐步的培養(yǎng)，注重過(guò)程，收獲能力！

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開展

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。設(shè)計(jì)課堂演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生自身完成實(shí)驗(yàn)都是很重要的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)所包含的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)原理是知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)操作是基本技能，能正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是能力的要求，而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的愛護(hù)等則是情感了。這也意味著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅體驗(yàn)了科學(xué)的過(guò)程和方法，而且對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成也具有潛移默化的作用，對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)大有好處！

3.注重科學(xué)史的教育功能

物理科學(xué)史是人類科學(xué)史上寶貴的精神財(cái)富。任何一項(xiàng)科學(xué)觀念的形成都不是一蹴而就的事情。在對(duì)待科學(xué)史的問(wèn)題上，我們不能只是簡(jiǎn)單地看成事實(shí)材料，而是應(yīng)該站在三維目標(biāo)達(dá)成的角度用好科學(xué)史資源。仔細(xì)分析物理科學(xué)史素材，可以從下面幾點(diǎn)來(lái)做一下文章：（1）可以從時(shí)間跨越上，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是很多科學(xué)家辛勤付出的結(jié)果；（2）科學(xué)史素材中是否滲透了某種科學(xué)方法和科學(xué)思想可以挖掘；（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙性和嚴(yán)謹(jǐn)性。物理科學(xué)史既是學(xué)習(xí)科學(xué)探究的良好素材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好資源，用好科學(xué)史，讓學(xué)生從漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中去體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)研究的歷史和尊重科學(xué)史實(shí)的價(jià)值觀。

課改是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，舞臺(tái)已經(jīng)搭建，平臺(tái)非常廣大。更多的是需要我們自身去改革、去創(chuàng)新，這也是歷史賦予我們的使命和精神。最后我想引用偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話來(lái)結(jié)束自己的淺析，要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

編輯 魯翠紅

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