文/姜桂蓮

摘 要：隨機(jī)教育，就是在教師教育計(jì)劃之外的、隨客觀提供的教育情景而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育。隨機(jī)教育是專門的、集體的教育活動(dòng)的延伸、補(bǔ)充和深入，是幼兒教育必不可少的組成部分。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)靈活機(jī)智地根據(jù)實(shí)際情況在幼兒集體活動(dòng)、游戲、生活和自然環(huán)境中進(jìn)行隨機(jī)教育。

關(guān)鍵詞：隨機(jī)教育；集體活動(dòng)；游戲；生活；自然環(huán)境

所謂隨機(jī)教育，就是在教師教育計(jì)劃之外的、隨客觀提供的教育情景而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育。隨機(jī)教育是社會(huì)性教育中一種十分重要的教育形式，隨機(jī)教育具體、生動(dòng)、有很強(qiáng)的說服力，在幼兒的一日活動(dòng)中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察捕捉，并運(yùn)用得當(dāng)，就可以取得良好的教育效果。隨機(jī)教育是專門的、集體的教育活動(dòng)的延伸、補(bǔ)充和深入，是幼兒教育必不可少的組成部分。要促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的互相滲透作用，而隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。因此，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過程中，在重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育的同時(shí)，更不能忽視對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

首先，教師要明確隨機(jī)教育的重要性。隨機(jī)教育是對(duì)幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、交往中存在的偶發(fā)事件中可能教育機(jī)會(huì)的充分利用，在這里教師必須認(rèn)識(shí)到隨機(jī)教育并不是一種“隨便”教育，它不是可有可無的，而是滲透、延伸到日常生活中去的，完整教育過程必不可少的一部分。其次，教師要講究隨機(jī)教育的策略和技巧，充分發(fā)揮自己在偶發(fā)情境中的主導(dǎo)作用，通過語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒積極參與到情境事件中，引導(dǎo)幼兒思考、分析和討論，對(duì)幼兒的積極行為及周圍的良好現(xiàn)象進(jìn)行肯定，對(duì)幼兒的消極行為及不良現(xiàn)象忽視或制止，以充分發(fā)揮隨機(jī)教育在幼兒教育方面的積極功能。

一、集體活動(dòng)中的隨機(jī)教育

在集體教育活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意想不到的，但很有教育價(jià)值的事，這時(shí)教師絕不可機(jī)械地照章行事，而應(yīng)抓住這些有意義的教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如，上課時(shí)，教師正在繪聲繪色地講故事，突然有小朋友打斷了老師的講述，“老師這個(gè)故事我聽過?！贝藭r(shí)，教師應(yīng)穩(wěn)定好情緒而不阻擋孩子表現(xiàn)，親切地問他：“你聽過是嗎？那就請(qǐng)你來給大家講一講好嗎？”在教師的親切鼓勵(lì)下，幼兒講述起來。語(yǔ)言雖不精美，但他講得眉飛色舞，小朋友聽得津津有味，講完后及時(shí)給予鼓勵(lì)。其實(shí)集體活動(dòng)中像這樣的教育挈機(jī)大量存在，教師應(yīng)機(jī)智、靈活地讓孩子多參與，不固守模式，讓孩子得到鍛煉，因此隨機(jī)教育很重要。

二、游戲中的隨機(jī)教育

在游戲中，我們常常能發(fā)現(xiàn)幼兒的一些問題，如缺乏責(zé)任心、自制力、自信心等，也能看到同伴間的一些矛盾沖突。如在班上常?？煽吹絻蓚€(gè)幼兒為爭(zhēng)奪拼圖、積木或其他玩具而不愉快，結(jié)果往往是撒了一地或?yàn)榇硕鴦?dòng)手動(dòng)腳，看到這一情景教師應(yīng)帶動(dòng)幼兒一起撿，撿起后和幼兒一起玩。通過這件事可教育幼兒做任何事情要學(xué)會(huì)與他人合作，分享和同伴玩的快樂，這樣會(huì)做得更好，在教師的引導(dǎo)帶動(dòng)下，幼兒會(huì)合作得很開心、愉快。另外，由于角色游戲是幼兒在游戲過程中通過扮演各種不同的角色創(chuàng)造性的反映幼兒生活的，所以在角色游戲中常常會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況，影響游戲的順利進(jìn)行和效果，這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展下去，并有效地進(jìn)行隨機(jī)教育。

三、抓住現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行隨機(jī)教育

幼兒園是個(gè)大集體，由于每個(gè)家庭的教育方式不同，所以每個(gè)孩子養(yǎng)成的行為習(xí)慣不同，來到這個(gè)集體在一日生活中會(huì)出現(xiàn)許多問題、許多情況。活動(dòng)中除了對(duì)幼兒按計(jì)劃地進(jìn)行課程教育外，生活中的隨機(jī)教育對(duì)于幼兒來講也非常重要，而且與幼兒的全面發(fā)展有很大的關(guān)系，如見到老師長(zhǎng)輩問好、飯前便后洗手、自己的事自己做、幫小朋友取放小椅子、喝水、入廁要有秩序不推不擠等等，對(duì)這些行為習(xí)慣只要教師抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并在幼兒中樹立榜樣，通過引導(dǎo)進(jìn)行隨機(jī)教育，在平時(shí)生活中反復(fù)練習(xí)，孩子幼小的心靈上就會(huì)留下深刻的印象，這樣會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為自覺的行為。以這種生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行隨機(jī)教育幼兒樂于接受，使幼兒對(duì)人、對(duì)事產(chǎn)生積極的態(tài)度和情感體驗(yàn)，這樣幼兒不僅從中學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣做人，所以隨機(jī)教育顯得尤為重要。

四、利用自然環(huán)境的變化進(jìn)行隨機(jī)教育

大自然及周圍環(huán)境的變化能滿足人們的需要，豐富人們的精神生活，同時(shí)也是幼兒教育的好教材。如，春天冰雪融化了，小草綠了各種花開了，此時(shí)帶領(lǐng)幼兒春游即可享受大自然的美，又可對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行隨機(jī)教育。如愛護(hù)小草樹木、不隨便摘花等；秋天果樹上碩果累累，繼而樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來，紅的、黃的、綠的，在這收獲迷人的秋天里，與孩子到外邊感知秋的美麗，通過感受體驗(yàn)，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，讓幼兒懂得大自然對(duì)人類的重要性，從而愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。

其實(shí)，像這樣的教育挈機(jī)在各類活動(dòng)中都大量存在，只要教師做個(gè)有心人善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉，無論是積極的還是消極的，都是有教育意義的。久而久之，幼兒就一定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，在進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)也要注意一些問題，首先要有愛心，這樣才能為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)、生活氛圍。其次，一定要細(xì)心并要把握好適度，千萬不能把“隨機(jī)”教育誤解為“隨時(shí)”教育，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育的時(shí)候要在了解孩子的情況下注意“啟蒙”特點(diǎn)，適可而止，恰到好處。

陶行知說：“生活即教育，教育即生活。”生活中處處都是教育的機(jī)會(huì)，隨機(jī)教育在我們生活的每個(gè)細(xì)節(jié)之中，生活中的隨機(jī)教育是無時(shí)無處不在的，如果我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)認(rèn)真引導(dǎo)，真正抓好了日?；顒?dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那我們將會(huì)取得最佳的教育效果。總之，在幼兒的生活、活動(dòng)中重視隨機(jī)教育是為了更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們必須重視和抓住一日生活中的隨機(jī)教育，但是我們也必須看到，隨機(jī)教育只是教育方法中的一種，它的作用并不是萬能的，由于隨機(jī)教育大部分是通過各種各樣的延伸教育活動(dòng)取得的，它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，因此我們必須把隨機(jī)教育和有目的、有計(jì)劃的教育有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能更好地做好幼教工作。

參考文獻(xiàn)：

胡曉風(fēng).陶行知教育文集.四川教育出版社，2007-01.

編輯 薛直艷

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