文孫瑩瑩+趙俊杰

【教學(xué)內(nèi)容】

“神經(jīng)調(diào)節(jié)”是高中生物必修三第二章中的一大重要內(nèi)容，本節(jié)課分兩課時(shí)進(jìn)行。我僅就第一課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)熱情，新課導(dǎo)入

以同桌為一組，進(jìn)行抓筆游戲。

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)游戲引入新課，能提高學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望，為新課教學(xué)的順利進(jìn)行作好鋪墊。

二、回顧舊知，直接展示認(rèn)知結(jié)構(gòu)

通過(guò)提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)，構(gòu)建新知識(shí)：

1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？

2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧由哪幾部分組成？

3.神經(jīng)元包括哪幾部分？

4.反射弧受損，反射還能否完成？

然后展示反射弧的結(jié)構(gòu)及興奮在反射弧中的傳遞過(guò)程。

接著，教師提出問(wèn)題：興奮在反射弧中是如何傳遞的呢？引出下一知識(shí)點(diǎn)。

三、多媒體展示，模型構(gòu)建，理解“傳導(dǎo)”，掌握“傳遞”

1.多媒體動(dòng)畫(huà)展示實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：將電位計(jì)的兩個(gè)電極同時(shí)置于神經(jīng)纖維表面或內(nèi)側(cè)。指針不偏轉(zhuǎn)。

實(shí)驗(yàn)二：在神經(jīng)纖維左側(cè)給予刺激，結(jié)果發(fā)現(xiàn)指針發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)，且偏轉(zhuǎn)方向相反。

提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)二中電位計(jì)指針為什么會(huì)出現(xiàn)如此偏轉(zhuǎn)？導(dǎo)入靜息電位和動(dòng)作電位的產(chǎn)生過(guò)程。

多媒體展示神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外離子排布情況的圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并思考、討論下列問(wèn)題：

（1）鉀、鈉離子排布有何特點(diǎn)？

（2）神經(jīng)元細(xì)胞膜對(duì)鉀、鈉離子通透性是怎樣的？

（3）此過(guò)程中鉀、鈉離子運(yùn)輸?shù)姆绞娇赡苁悄姆N？

（4）靜息電位和動(dòng)作電位是如何形成的？

問(wèn)題（3）可能是學(xué)生比較模糊的地方，教師可提供相關(guān)信息。

然后教師展示膜電位產(chǎn)生的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生形成更直

觀、系統(tǒng)的印象。

2.神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過(guò)程：通過(guò)小組合作，構(gòu)建模型的方法來(lái)解決。

活動(dòng)材料：長(zhǎng)條紙1張（表示神經(jīng)纖維）、兩種顏色的圓形硬紙片若干（分別表示正、負(fù)電荷）

活動(dòng)要求：擺放出放靜息電位、動(dòng)作電位，推導(dǎo)出局部電流的方向，并在紙條上標(biāo)明。由不同小組成員分別演示。

在活動(dòng)中主要引導(dǎo)學(xué)生模擬興奮部位與臨近未興奮部位之間發(fā)生的電位變化，從而突破興奮傳導(dǎo)過(guò)程的難點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)局部電流方向的分析，學(xué)生很也容易發(fā)現(xiàn)興奮在神經(jīng)纖維上為雙向傳導(dǎo)。

最后展示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生更直觀、完整的理解此過(guò)程。

設(shè)計(jì)目的：利用感性的教具，使學(xué)生自己推導(dǎo)局部電流傳導(dǎo)過(guò)程，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在模型構(gòu)建中突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【小結(jié)與反思】

這節(jié)課，通過(guò)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作探究、模型構(gòu)建等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的探究能力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)模型構(gòu)建過(guò)程，把微觀的抽象認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為宏觀的感性理解，突破了有可能會(huì)出現(xiàn)的理解誤區(qū)。并且，較容易的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

編輯 魯翠紅

endprint