文/張鳳庫

一、注重教學(xué)導(dǎo)入，激活學(xué)習(xí)的欲望

在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏。精彩的導(dǎo)入，可以使學(xué)生分散的注意力集中起來，激發(fā)其思維和求知欲，還可以借此交給學(xué)生一把打開新課大門的鑰匙，使教學(xué)收到事半功倍的效果。導(dǎo)入設(shè)計要符合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實際和課型的需要，力求做到短小精悍，靈活多樣。

二、更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！痹诮虒W(xué)中要注意貫徹啟發(fā)式教學(xué)，通過觀察、動手操作等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以行、聲、色、體的直覺感受，增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，采用設(shè)疑、布迷、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引用競爭機制，激勵學(xué)習(xí)的主動性

可充分運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓先進帶動后進去學(xué)習(xí)，更多地引進小組內(nèi)和小組間的競爭，通過競賽后的打分和獎勵等方式，努力調(diào)動學(xué)生主動參與，團結(jié)協(xié)作，更有效地完成教學(xué)目標。

四、讓激勵性語言，不斷升溫學(xué)習(xí)的熱情

“不是聰明使人受到表揚，而是表揚使人變得聰明”，得到他人的欣賞，就更能增強學(xué)生的自信，刺激不斷進取的積極情緒。如，在學(xué)生完成一項教學(xué)任務(wù)之前的鼓勵，完成過程中的引導(dǎo)和完成任務(wù)后的積極的表揚評價，適合通過口頭語言激勵法。通過書面語言激勵有時候比口頭表揚效果更好，特別是師生之間存在了誤會或?qū)W生處在煩惱和固執(zhí)的時候，心靈中流淌的文字更能架起信任的橋梁。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，樹立成功的信念

成功源于自信，成功需要全身心的投入，需要滿腔的熱情。因此，教師在教學(xué)中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立堅定的自信心。

在教學(xué)中設(shè)計問題時要難易適中，因人而異，讓學(xué)生體驗到成功，讓不同的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。事實證明，充分的肯定、恰如其分的贊賞能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而點燃他們探索的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。

六、感受教師的魅力，激勵學(xué)生親師信教的愉悅

在教學(xué)中教師要立足于對學(xué)生的關(guān)心、信任、寬容，本著對學(xué)生真誠的愛，不斷積聚自己教學(xué)的魅力。讓平易使學(xué)生樂于親近；讓幽默風(fēng)趣吸引學(xué)生；讓干練與卓有成效得到學(xué)生的認可和尊重。真正使課堂充滿歡聲和笑語，從而激勵學(xué)生持續(xù)的求知欲望，并產(chǎn)生創(chuàng)造力。這樣能達到師在樂中教，生在樂中學(xué)的效果，不亦樂乎！

編輯 謝尾合

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