文/劉彤軍+李斌

摘 要：探索多媒體信息技術(shù)在生物教學中的作用，有利于提高學生學習興趣和學習效率、培養(yǎng)學生在學習中的參與意識，實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：生物學；多媒體教學；高效課堂

生物學教學活動中應充分利用多媒體網(wǎng)絡，全面優(yōu)化生物課堂教學環(huán)境、創(chuàng)設問題情境，改善教學信息傳輸通道，激發(fā)學生的生活經(jīng)驗，豐富學生的想象，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生物教學中的重要作用，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)向“學為主體，教為主導”的轉(zhuǎn)變。

一、利用多媒體技術(shù)提高學生學習興趣和學習效率

多媒體教學可以將活體、標本、動畫、錄像融為一體，使教學變得生動、形象，提高了學生學習的積極性和興趣，有利于對所學內(nèi)容的理解和記憶。它能夠全方位、多視角、多層次對生物結(jié)構(gòu)、動植物生長以及各種微觀結(jié)構(gòu)進行立體演示，將教學中某些難于講述的、復雜的宏觀和微觀的內(nèi)容，以文字、圖象、聲音、動畫等載體形式生動地展現(xiàn)在學生的面前。例如，學習人體生理衛(wèi)生“排泄”一章中的“腎臟的結(jié)構(gòu)”和“尿的形成”時，過去我們用“講述+板畫”的形式講授，以語言講述為主、板畫為輔，學生聽得吃力且難以理解?，F(xiàn)在我們運用多媒體來顯示這一過程，真實地再現(xiàn)腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成的動態(tài)過程。增強了學生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣，學生非常容易接受，且記憶深刻。多媒體教學使教學內(nèi)容化小為大、化虛為實、化難為易、化抽象為具體、化枯燥為趣味，與傳統(tǒng)教學方法相比，顯示出強大的優(yōu)勢。

二、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生在學習中的參與意識，實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)變

只有學生有強烈的參與意識，主動地、全身心地投入并參與教學活動，學生才能真正地成為學習的主人，學生主體才有生機和活力。多媒體課件具有較強的人機交互作用，這種交互作用可以使學生充分地參與教學活動過程，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，學生成了學習的主人。同時，教師在設計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學生設計不同難度的授課內(nèi)容和問題，學生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進行學習，使不同層次的學生均能參與教學過程。教師和學生的地位發(fā)生了質(zhì)的變化，教學不再是以教師為中心，而必須是以學生為中心，學生成了教學過程中的主體，所有教學資源必須圍繞學生學習來進行優(yōu)化配置，從而為學生提供一個更為廣闊的學習空間。改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)向“學為主體，教為主導”教學方式的轉(zhuǎn)變。

總之，在生物學教學中，實現(xiàn)信息技術(shù)和生物學課程的有效整合，是適應現(xiàn)代化教學、培養(yǎng)更高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的保證。

參考文獻：

姜興明.信息技術(shù)與生物教學的有效整合.新課程：下，2006（09）.

編輯 謝尾合

endprint