何新建

〔關鍵詞〕 地理；高考；試題；評析

〔中圖分類號〕 G633.55〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）11—0033—02

2013年甘肅省高考首次使用全國新課標卷。研讀新課標Ⅱ卷文綜地理試題，筆者發(fā)現(xiàn)，客觀性試題難度稍大，主觀性試題難度適中，整套試題考查的都是地理學科的主干知識，凸顯了“學習生活中有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”及“注重地理圖像、表格作為學習和表達工具性”的課程價值取向。

一、試題特點分析

1． 突出主干，考查素養(yǎng)。2013年全國新課標卷Ⅱ文綜地理試題突出了對地理主干知識掌握與應用能力的考查，彰顯“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”的理念。高中地理課程設計以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學技術方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨。這些極具時代特征的問題不僅成為高中地理課程的重要內(nèi)容，而且在高考地理試題中也得到了充分反映。試題主要考查地理主干知識的掌握與應用，以及與其密切相關的地理技能、地理觀念和地理學科思想等。考點主要包括必考部分的人口問題、環(huán)境問題、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、等值線判讀、氣候、洋流、地理環(huán)境整體性，以及選考部分中的神農(nóng)架旅游、我國東北地區(qū)2013年春季的低溫凍害和環(huán)太湖地區(qū)的泉水污染等主干知識及人類關注的熱點問題。試題把著力點放在對主干知識的考查上，依據(jù)考綱，緊扣課標，重點突出，難點不回避。雖然其中沒有出現(xiàn)難度較大且較為抽象的地球運動知識考點，但并不意味著這一考點在以后的高考試題中不會出現(xiàn)。

2. 圖表豐富，體現(xiàn)特色。地理圖表既是地理知識、地理原理的重要載體和重要來源，也是學習地理的重要工具。呈現(xiàn)圖表是地理高考試題情境創(chuàng)設最主要的途徑。2013年全國新課標卷Ⅱ文綜地理試題中共出現(xiàn)7幅圖。大量圖表的呈現(xiàn)，彰顯了地理區(qū)域性、綜合性的特征，體現(xiàn)了地理學科特色，反映了地理學科的思維方式和研究方法。從圖表類型來看，以區(qū)域圖、等值線圖和統(tǒng)計圖為主，全面考查考生讀圖、析圖、提取有效信息的能力。此外，部分試題雖然沒有涉及到圖表，但也屬于無圖考圖，如，3～5題中的地膜覆蓋內(nèi)容，主要考查我國的區(qū)域差異。

3. 關注熱點，聯(lián)系生活。2013年全國新課標卷Ⅱ文綜地理試題多以反映社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實和熱點為背景，挖掘現(xiàn)實和熱點問題中的地理元素，通過考查與之相關的地理核心知識、原理規(guī)律和思維方法，強調(diào)理論聯(lián)系實際，倡導學以致用，體現(xiàn)了地理學科強大的應用價值，具有鮮明的時代特色。如，選擇題1～2題以我國部分省級行政區(qū)域2005～2010年間遷移人口比重統(tǒng)計圖為背景，附以相關文字材料，考查“人口問題”；3～5題以目前難回收、難自然降解、易造成嚴重“白色污染”的地膜為題材，考查“環(huán)境污染”問題；37題涉及“生物入侵”；42題探討2013年4月東北地區(qū)持續(xù)低溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；44題關注環(huán)太湖地區(qū)六大名泉泉水污染問題。這些熱點問題的共性是：引導考生從地理的視角看待紛繁復雜的現(xiàn)實世界、日新月異的社會發(fā)展，以地理學科的基本思想和思維方式來分析熱點問題，促使學生關注生活、關注社會、關注人類發(fā)展，體現(xiàn)地理學科的價值與功能，凸顯“學習生活中有用的地理”的課程理念。

4． 凸顯開放性、探究性，重視自主探究能力的考查?？疾閷W生的探究性學習能力，既是新課程教學的要求，也是高考新課標卷的一大特色和亮點。2013年全國新課標卷Ⅱ文綜地理試題的設計呈現(xiàn)出較大的開放性、選擇性，給考生答題提供了開放的空間，答案制定注重要點間的邏輯性和層次性。如，36題第（3）問：某課外活動小組的同學對M處的沙丘群規(guī)模是否會擴大產(chǎn)生了爭論，形成了兩種不同的觀點。選擇你支持的一種觀點，為其提供論據(jù)。觀點A:M處沙丘群規(guī)模會擴大；觀點B:M處沙丘群規(guī)模不會擴大。考生只要推理有據(jù)，論證充分均可給分。這種開放性試題較好地考查了考生思維的發(fā)散性、靈活性及創(chuàng)新性等，符合新課程理念。此外，新課標卷從結構上分為必考部分（90%）和選考部分（三選一，10%），體現(xiàn)了“建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境……”的基本要求，彰顯了“滿足學生不同的地理學習需要”的理念。

5. 自然地理比重較大，人文地理部分相對偏少?？v觀整套試卷，自然地理和人文地理、中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地理均有涉及，但所占比例不同。如，選擇題中，自然地理部分占24分，人文地理部分占20分，比重相當。綜合題中，必做題36題從設問的角度來看，基本屬于自然地理的范疇(22分)；37題有四小問，只有第（3）問可歸入人文地理范疇(6分),其余三問則屬于自然地理部分(18分)，自然地理比重明顯偏大。三道選做題中，42題旅游地理和44題環(huán)境保護本應該是人文地理的范疇，但42題設問明確要求說明“自然原因”，44題設問后半部分“說明污染難以治理的原因”，需要調(diào)動和運用自然地理中“地下水”的知識作答；43題自然災害與防治則為自然地理內(nèi)容。

二、有待商榷之處

1． 選做題難度差別明顯，有失公允。選做題的設計體現(xiàn)了選擇性，突出了多樣化，符合選修課程設置的目的與初衷。從考試的公平性考慮，同一試卷中，各選做題的素材閱讀量應相當，圖文信息的呈現(xiàn)方式與設計風格應相似，答題量應相近，難度要相當，考生的思維水平要具有可比性。但2013年全國新課標卷Ⅱ文綜地理選做題圖文信息的呈現(xiàn)方式有明顯的不同：42題、44題以地圖信息加文字材料的組合方式呈現(xiàn)，而43題僅有文字材料。更嚴重的是三道選做題的難度存在較大的差異，如，42題設問：“說明神農(nóng)架夏季、冬季均吸引游客的自然原因”。在題干文字信息材料中已表達出“該地夏宜避暑，冬可滑雪，吸引大量游客”。故答案幾乎不用多加思考，考生可以直接引用原材料中的文字信息作答。而43題以文字為信息載體，考查自然條件（災害性天氣）對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。命題旨在體現(xiàn)“學習對生產(chǎn)生活有用的地理”的理念，并引導考生關注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，關注糧食問題，試題難度適中。44題以文字和環(huán)太湖地區(qū)六大名泉分布圖為信息載體，考查環(huán)太湖地區(qū)泉水污染難以治理的原因，實際上考查的是承壓水的特點，但“承壓水”不在課標要求之列。難度較大，有超標之嫌。三道難度不同的選做題對選做不同模塊的考生來說，存在著較大的不公平性。

2． 個別試題考點單一，視角狹窄。如選擇題9～10題，兩道題目考查了同一個問題——多霧的原因。第9題是S市附近海域夏季多霧的原因，第10題是S市夏季常被霧籠罩的原因，實際上兩處多霧的原因是一致的，是點（S市）與面（S市附近海域）的關系，并非遞進關系，考點單一，視角狹窄。

編輯：孟剛

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