文/才讓卓瑪

摘 要：英語是一種國際性的交際用語，在眾學(xué)科中占有著十分重要的地位，所以，這就要求英語教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入貫徹素質(zhì)教育的新課標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教學(xué)；初中英語；課堂教學(xué)

正確的教學(xué)方式、合理的教材使用、充分對學(xué)生的了解、輕松愉悅的課堂氣氛等都是構(gòu)建英語高效課堂的必要因素，教師一定要積極探索、豐富課堂教學(xué)方式，使學(xué)生更靈活地學(xué)習(xí)和使用英語，使英語成為學(xué)生未來發(fā)展的助推動力。本文通過描述現(xiàn)今初中英語教學(xué)中存在的弊端和如何構(gòu)建高效的課堂展開討論。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)而不科學(xué)

現(xiàn)如今，仍然有很多初中英語教師秉承傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，這樣使學(xué)生在無形中減少了很多次思維活動以及與教師溝通的機會。

2.教師口語不規(guī)范，缺乏先進性

在學(xué)生很準(zhǔn)確地回答完問題后，一般教師都會用good，well done，ok等的單詞或者短語進行評價，或者在上課通堂講漢語，這都對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心產(chǎn)生了一定的消極影響，不利于學(xué)生英語的語感培養(yǎng)。

3.教學(xué)缺乏層次性，不能滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的不同需求

每個班級都存在著水平和實力不等的學(xué)生，但教師只有一個，教學(xué)方法也是一種，基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得難度高而基礎(chǔ)好的學(xué)生又覺得難從教師的講授中汲取養(yǎng)分等。

二、相應(yīng)優(yōu)化策略：創(chuàng)新教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量

1.趣味性教學(xué)，用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙開啟英語高效課堂大門

要想提升課堂教學(xué)的效率，教師就必須善于發(fā)掘教材中富含趣味性的知識內(nèi)容，只有將學(xué)生一直認(rèn)為是靠死記硬背去提高分?jǐn)?shù)的英語變得生動有趣了，學(xué)生才會變被動為主動地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在講八年級下冊Unit 5 You go to the party，you will have a great time!時，我先用多媒體播放一首大家所熟知的英文歌，集中學(xué)生注意力，接著用圖片附加if...will...條件狀語從句，接著讓學(xué)生造句，在大家對知識點熟悉以后請學(xué)生用該句型開始接龍游戲。如：A：If I am a student，I will study hard.B:If I study hard，I will get a good grades.等等。借此方法不僅能使課堂氣氛活躍起來，同時還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使學(xué)生真正成為課堂的主體

素質(zhì)教育要求教師秉持生本理念，巧妙設(shè)計教學(xué)模式，真正使學(xué)生自覺自愿地投身于英語學(xué)習(xí)之中，激活學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。

3.優(yōu)化教學(xué)和知識結(jié)構(gòu)，因材施教，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，都能從課堂上得到成長

比如分類作業(yè)，給基礎(chǔ)差的學(xué)生提供一些鞏固基礎(chǔ)的詞匯短語和語法記憶方面的作業(yè)，給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍微好一點的學(xué)生布置一些習(xí)題，深化他們對知識的理解和英語思維能力。

總之，要想提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系和課堂氛圍，使學(xué)生積極主動地投身學(xué)習(xí)之中，建設(shè)一個高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

朱素平.論合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐與研究［D］.上海師范大學(xué)，2012.

編輯 韓 曉