文/靳雪羅

對(duì)于初中生來說，文言文就好比是“天書”，所以，文言文教學(xué)一直是令廣大語文教師頗為頭疼的一件事。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要敢于大膽創(chuàng)新，在教學(xué)的“新”“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動(dòng)形象地吸引學(xué)生，把學(xué)生的興趣全部挖掘出來。

一、利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備來引入課文，溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，世外桃源——《桃花源記》、溫故知新——《論語十則》、刮目相看——《孫權(quán)勸學(xué)》、醉翁之意不在酒——《醉翁亭記》、出淤泥而不染——《愛蓮說》、伯樂和千里馬的故事——《馬說》等。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些詞語和故事有所耳聞，因此會(huì)對(duì)它們的出處和相關(guān)文章比較感興趣。讓學(xué)生在快樂中接受知識(shí)，掌握知識(shí)，因此課堂情境創(chuàng)設(shè)得恰當(dāng)、合理、有效，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地吸取知識(shí)。

二、借助多媒體激情導(dǎo)入

從網(wǎng)上下載與課文相關(guān)的圖片，利用多媒體技術(shù)為文章配上古典音樂朗讀，或直接利用Flash動(dòng)畫配樂范讀，或采用多媒體手段直觀地展示與課文有關(guān)的音像、圖畫內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》等影視作品的片段，就是極好的導(dǎo)課材料。

三、充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，組織學(xué)生開展討論

讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書籍，查找與課文有關(guān)的信息。比如，在教學(xué)《陳涉世家》之前，安排學(xué)生在課外查找司馬遷、《史記》、大澤鄉(xiāng)起義等資料，讓學(xué)生在課堂上講說。在教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》時(shí)，用三個(gè)成語串連整篇課文的情節(jié)：是誰“病人膏肓”？為什么“諱疾忌醫(yī)”？又怎樣“防微杜漸”？學(xué)生探求意識(shí)濃厚，爭(zhēng)相回答，教學(xué)效果也很好。語文教學(xué)可以利用這一心理來提高學(xué)生的興趣，而且素質(zhì)教育也追求學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思索、體驗(yàn)、嘗試之后，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，同時(shí)也具有更多發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性的余地。良好的課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和智慧潛能的發(fā)揮，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

新的教育理念強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我們要多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不要只強(qiáng)調(diào)結(jié)果。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)時(shí)要做到及時(shí)、恰當(dāng)，多用鼓勵(lì)性的語言。并且要認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見，改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體制，這樣，學(xué)生就比較容易接受教師的意見和建議。

編輯 王團(tuán)蘭