文/楊有平

摘 要：通過(guò)對(duì)目前高考改革方案初定的分析，對(duì)“3+3”高考模式表示肯定；同時(shí)，從社會(huì)、家庭、學(xué)生等方面對(duì)目前這種高考改革方案初定面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)未來(lái)教育改革的展望。

關(guān)鍵詞：高考改革；教育模式；改革建議

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人朱永新在南京舉行專題報(bào)告會(huì)，解讀中國(guó)教育的發(fā)展新動(dòng)態(tài)。他透露，中國(guó)的高考方案已經(jīng)初定：考語(yǔ)數(shù)外三門，英語(yǔ)采取社會(huì)考試，一年至少兩考，其他學(xué)科讓學(xué)生選三門去考，選三門最好的按等級(jí)計(jì)分。

針對(duì)這一問(wèn)題，許多網(wǎng)友都提出了自己的見解，如，一網(wǎng)友認(rèn)為：越改越亂、越學(xué)越淺、越學(xué)越少，長(zhǎng)江后浪是細(xì)浪。相反，另一網(wǎng)友指出：語(yǔ)數(shù)外必考比原先教育部說(shuō)的只考語(yǔ)數(shù)兩門好。另外，讓學(xué)生自選三門學(xué)科來(lái)考的辦法也很好。高考新方案簡(jiǎn)稱為“3+3”方案，這根指揮棒，能起到推動(dòng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的作用。

對(duì)此，談?wù)劚救说目捶ǎ菏紫龋瑢?duì)于這種“3+3”的教育模式我表示贊同，因?yàn)樗谝欢ǖ某潭壬蠝p少了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)它可培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，在一定程度上可以解決我們學(xué)生學(xué)習(xí)多而雜、雜而亂的學(xué)科設(shè)置。

一場(chǎng)教育改革，還有許多缺陷需要我們?nèi)ジ由钏?，在此，我?jiǎn)要地談一下這種模式存在的缺陷，即教育改革中需要注意的幾個(gè)方面。

一、對(duì)于英語(yǔ)

對(duì)一年多考的考試模式而言，如果在我們的高考中實(shí)行這種考試模式，很多高中生一定會(huì)出現(xiàn)各種“刷分”和“碰運(yùn)氣”的狀況，這并沒(méi)有減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，反而弄巧成拙。對(duì)于社會(huì)而言，由于學(xué)習(xí)考試的次數(shù)頻繁，可能會(huì)使家庭的經(jīng)濟(jì)成本增加，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)必須值得考慮。

二、偏科現(xiàn)象將會(huì)更為嚴(yán)重

由于我們是除語(yǔ)數(shù)外三科以外任選三科，這種考試方式可能會(huì)形成“考什么”我就“學(xué)什么”的現(xiàn)象，對(duì)于我感興趣的，考試考的簡(jiǎn)單的，自己考的分?jǐn)?shù)高的科目，我就多學(xué)習(xí)。反之我就“濫竽充數(shù)”。導(dǎo)致偏科的現(xiàn)象在中學(xué)教與學(xué)中普遍出現(xiàn)。

三、主科競(jìng)爭(zhēng)激烈，副科邊緣化

“3+3”的考試模式，倡導(dǎo)學(xué)生可以選自己最拿手的科目參加高考，導(dǎo)致學(xué)生在各種副科中精挑細(xì)選，副科的考試分?jǐn)?shù)不相上下，從而，決定命運(yùn)的在于主科，這樣就會(huì)導(dǎo)致主科競(jìng)爭(zhēng)激烈，副科會(huì)被處于邊緣化的處境。

四、利于高校人才的選拔

“3+3”的這種模式在一定的程度上對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)化的人才有一定的作用，同時(shí)，它的存在不利于高校對(duì)于專業(yè)人才的選拔。比如，一考生在高考時(shí)，考試的科目是物理、歷史、生物，且考試分?jǐn)?shù)達(dá)到了重點(diǎn)線，如果他想報(bào)他這個(gè)分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)的大學(xué)的化學(xué)專業(yè)，對(duì)于這種情況，高校想檢查其化學(xué)學(xué)習(xí)能力就沒(méi)有得到充分的證明。

以上是本人針對(duì)該初定方案而提出的幾點(diǎn)拙見，但對(duì)于整體而言，我認(rèn)為我們還是處在以前有的“考什么”就“教什么”就“學(xué)什么”的考試模式，并且針對(duì)這次改革，我們主要談?wù)摰氖强际裁吹膯?wèn)題，并沒(méi)有解決“怎么考”，是全國(guó)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，還是按地域來(lái)劃分考試內(nèi)容。我們主要談?wù)摰氖强颇俊⒎种?、?jì)分方式的變化，沒(méi)有談?wù)撛趺翠浫〉膯?wèn)題，是分類考試，綜合評(píng)價(jià)，多元錄取，還是采取其他方式呢？復(fù)旦大學(xué)葛劍雄教授說(shuō)：“現(xiàn)在的教育改革還停留在治標(biāo)的層面?！币虼?，我希望今后的教育改革方案的出臺(tái)將更多地提出一些治本的改革建議。

參考文獻(xiàn):

［1］朱永新.新中國(guó)60年教育歷程及反思.中國(guó)教育學(xué)刊，2009（11）.

［2］陳平原.中國(guó)教育改革初探［M］.廣東教育出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：楊有平（1993.2— ），男，侗族。湖南省懷化人，本科學(xué)歷，思想政治教育研究方向。

編輯 郭曉云